（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　在這一環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，提出要求要讀準(zhǔn)字音，要把句子讀得正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍。然后出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)：“慷慨、蘊(yùn)藏、錳、硫、威脅”。

　　首先把字音讀正確，然后通過(guò)讀的方式展現(xiàn)出詞語(yǔ)的畫(huà)面，把詞語(yǔ)讀出韻味來(lái)。

　　再充分利用課文后面的“用鋼筆描紅”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。先邀請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)生字，孩子們是很樂(lè)意的，其他同學(xué)在書(shū)上描紅，然后請(qǐng)學(xué)生做小老師，評(píng)價(jià)黑板上的字，寫(xiě)得如何，給出建議，如果是你的話(huà)你會(huì)如何寫(xiě)，由此激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性。

　　其次，理解“匱乏、低廉、敬畏、望洋興嘆”的意思，可讓生聯(lián)系上下文、也可采用查字典等方式來(lái)理解。

　　最后再讓學(xué)生“選擇自己感受最深的段落站起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這一段感受深。”采用這種方式再次指名朗讀課文，我再適時(shí)給出朗讀的評(píng)價(jià)，在談海洋給自己的感受時(shí)有同學(xué)會(huì)說(shuō)海洋無(wú)私奉獻(xiàn)、可怕等，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn)，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來(lái)，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行肯定與贊揚(yáng)，激發(fā)更多的同學(xué)展示自己的朗誦，分享朗讀的體會(huì)感受。

　�。ㄈ�）瀏覽課文，概括課文內(nèi)容

　　在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓生采用瀏覽的閱讀方式，快速讀課文，便于概括出課文的主要內(nèi)容。

　　（四）領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達(dá)效果

　　生概括的課文內(nèi)容時(shí)有可能是在復(fù)述課文，篇幅比較長(zhǎng)，孩子們概括的也很是辛苦，在此刻我引出這篇課文中的2個(gè)特殊的段落，即第3、4自然段，幫助他們概括課文內(nèi)容，通過(guò)老師的提醒，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這2段就是過(guò)渡段，（板書(shū)：過(guò)渡段）只是和我們平時(shí)接觸的一段式的過(guò)渡段不一樣，但是表達(dá)的效果都是一樣的，總結(jié)上文，總起下文，即承上啟下，（板書(shū)：承上啟下）這樣就可以指導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)概括出課文的主要內(nèi)容，由此課文的層次也是一目了然，然后再通過(guò)齊讀感受過(guò)渡段的表達(dá)。