（三）趣味練習(xí) 拓展運(yùn)用

　　為了增加練習(xí)的趣味性，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，先易后難設(shè)計(jì)了三關(guān)。

　　闖關(guān)游戲：

　　1、第一關(guān) 教師可提示學(xué)生圈一圈或用學(xué)具擺一擺來完成，同時(shí)讓學(xué)生說一說。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過小兔分胡蘿卜的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“每幾個(gè)分一份”進(jìn)行平均分的過程。】

　　2、第二關(guān) 引導(dǎo)學(xué)生去圈一圈或動(dòng)手?jǐn)[一擺來解決問題，同時(shí)也讓學(xué)生說一說。

　　【設(shè)計(jì)意圖： 這一道題是平均分的兩種情況，一是按每份2個(gè)來分一分；二是按6份來分一分。主要是鞏固平均分的兩種情況�！�

　　3、第三關(guān) 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，每解決完一到小題后，可讓學(xué)生在同學(xué)間交流，最后請(qǐng)不同情況的學(xué)生到講臺(tái)展示（說一說你是怎么做的）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這道題有兩層意思，一是通過圈一圈利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的表內(nèi)乘法來找出西瓜的總數(shù)，二是按每4個(gè)一份來平均分，能分成幾份。】

　　這些闖關(guān)游戲以動(dòng)促思，學(xué)生在操作探索知識(shí)中，親身經(jīng)歷新知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程，能充分展示每位學(xué)生的才能，突出學(xué)生的主體地位，更利于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，同時(shí)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中，抽象思維得到了發(fā)展，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。 闖關(guān)成功之后進(jìn)入拓展延伸——智慧島 智慧島：這些小朋友還可以怎樣站隊(duì)？ 教師展示情境圖后，要求學(xué)生根據(jù)圖中的信息找出有多少學(xué)生在站隊(duì)。再找出每排4人，可以排幾排？最后逐步解決還可以排……。整個(gè)活動(dòng)可以在小組內(nèi)進(jìn)行。

　　【設(shè)計(jì)意圖： 這是一道帶有開放性的問題。提供了學(xué)生站隊(duì)的素材，學(xué)生在練習(xí)中可以進(jìn)一步體會(huì)“每幾個(gè)一份地分”的過程。】

　�。ㄋ模┗仡櫡此� 總結(jié)評(píng)價(jià)

　　這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)學(xué)生既可以說知識(shí)上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而且將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。學(xué)生的自我歸納與整理，梳理新知。同時(shí)通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，豐富了對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�