2、引導(dǎo)質(zhì)疑法，將課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。

　　新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須與生活相聯(lián)系。因此，在課堂一開始，我就激發(fā)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，將來(lái)會(huì)走向社會(huì)的各個(gè)崗位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，逐步滲透將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)習(xí)意識(shí)，是很必要的。同時(shí)，把課堂教學(xué)引伸到社會(huì)中去，體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”的教學(xué)理念，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的精神。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者與合作者，教學(xué)活動(dòng)的一切，要圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)展開。因此本課教學(xué)的全過(guò)程中，我通過(guò)采用小組合作的形式，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谔接懼邪l(fā)現(xiàn)方法、在交流中獲取新知，使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習(xí)**。即導(dǎo)入新課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的心理**，動(dòng)手操作時(shí)的探究**，歸納結(jié)論時(shí)的思維**，綜合練習(xí)時(shí)的活動(dòng)**。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)求知欲——建立模型、探究發(fā)現(xiàn)方法——練習(xí)鞏固、解決問(wèn)題——回顧總結(jié)。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　包裝

　　擴(kuò)大了10倍 一位小數(shù) 2.6 2 6 擴(kuò)大了10倍 一位小數(shù) × 0.8 × 8 -------縮小100倍

　　兩位小數(shù) 2.08 20 8

　　小結(jié)：

　�、傧劝研�數(shù)當(dāng)成整數(shù)去乘。

　　②再看兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。