一、基礎(chǔ)知識(shí)(12分)

1.給加點(diǎn)字正確的讀音打“√”。(4分)

散居(sa?n sa?n) 奔跑(be?n be?n) 勉強(qiáng)(qia?ng qia?ng)

供品(go?ng go?ng) 澎湃(pa?i ba?i) 僻靜(pi? bi?)

蜷縮(qua?n jua?n) 松脂(zhi? zhi?)

2.漢字是表意文字，透過字形能琢磨字義，請(qǐng)?zhí)羁铡?4分)

(1)兩個(gè)及以上獨(dú)體字組合，產(chǎn)生新意，這樣的字叫會(huì)意字，如“日月”組成“明”字，“上小下大”組成______字，“雙木”組成______字。

(2)合體字，一部分表音為聲旁，一部分表意為形旁，這樣的字叫形聲字，如“烤”的聲旁是______，“篇”的形旁是______。

3.一字多義是漢語(yǔ)的一種常見現(xiàn)象，給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。(填序號(hào))(4分)

張：A.看，望;B.姓;C.展開，打開;D.陳設(shè)，鋪排。

(1)張燈結(jié)彩( ) (2)張牙舞爪( )

(3)東張西望( ) (4)張冠李戴( )

二、基本技能 (37分)

1.把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并根據(jù)語(yǔ)境填寫合適的詞。(10分)

德( )望( ) 妙( )生( ) 囫( )吞( )

自( )自( ) 漫( )經(jīng)( ) 恍( )大( )

懸( )峭( ) 狂( )怒( )

(1)要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，提倡積極思考，反對(duì)不求甚解，( )。

(2)上課時(shí)，一道數(shù)學(xué)題，我百思不得其解。下了課.一問老師，才( )。

2.句式變換， 不同的表達(dá)效果。(10分)

(1)誰能說這不是天地給我的恩澤?(改為陳述句)

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(2)走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃，不能算偷。(改為反問句)

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(3)我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島。(改寫為肯定句)

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(4)老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我。(改為“把”字句)

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(5)家鄉(xiāng)美，是一個(gè)世外桃源。(改為感嘆句)

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3.經(jīng)典誦讀，感悟人生。(5分)

落紅不是無情物，_____________________ ——《己亥雜詩(shī)》

不精不誠(chéng)，________________________ ——《莊子》

好雨知時(shí)節(jié)，_______________________ ——《春夜喜雨》

大漠沙如雪，______________________ ——《馬詩(shī)》

誠(chéng)者，天之道也;______________________ ——《禮記》

4.品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用。(6分)

(1)“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。”“本來”一詞運(yùn)用得很嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)?jiān)炀洌?/p>

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(2)“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。”這句話作者省略了一組關(guān)聯(lián)詞， 使表達(dá)更為簡(jiǎn)練，其實(shí)，也可以這樣說：( )只有一個(gè)地球，( )如果它被破壞了，我們別無去處。

(3)“它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑”，“滑”“挖”“卷”“拋”幾個(gè)連續(xù)動(dòng)詞寫出了嘎羧的悲壯。請(qǐng)用任意連續(xù)動(dòng)詞寫句話， 其表達(dá)效果。

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5.感悟課文，與作者對(duì)話。(6分)

(1)《山中訪友》，作者李漢榮先生展開了豐富的聯(lián)想和想象，他在文中是如何描述下面景物的?

走進(jìn)這片樹林，鳥兒在叫，露珠在閃。

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(2)《少年閏土》，作者魯迅先生在第一自然段寫看瓜刺猹，其中第一句是這樣 環(huán)境的：________________________________________________________________________________________________________________________

(3)《窮人》，俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫出了西蒙死前的動(dòng)作神態(tài)：“她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。”用心讀，思考西蒙死前會(huì)想什么。

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