口語交際：該不該實行班干部輪流制

一、交際要求

1.學會表達：能明確地表達自己的觀點，并能找到合適的理由支撐自己的觀點。

2.學會傾聽：學會傾聽不同的見解，尊重不同的看法。

二、方法訓練

1.閱讀《班干部輪流制的好處》

(1)展示才能，鍛煉能力;

(2)體現(xiàn)民主的平等;

(3)正確認識權(quán)利和義務;

(4)增強自信;

(5)學會承擔責任。

2.閱讀《班干部輪流制的弊端》

班委會每個月改組一次，更迭太頻繁，不利于班級“政局”的穩(wěn)定;新舊班委會“政權(quán)”交接還不夠順利，“政權(quán)”交接前夕，即將卸任的班委往往放松對班級的管理，使有不良習慣的學生乘機違紀而沒有受到應有的懲罰，這在某種程度上踐踏了班規(guī)的尊嚴，無形中削弱了班規(guī)在學生心目中的地位，使班規(guī)的監(jiān)督和約束功能得不到很好的發(fā)揮;班委會執(zhí)政時間太短，學生剛剛進入“班干部”的角色就面臨下崗，不利于他們能力的鍛煉，也使他們?nèi)菀纵p視自己的工作，對工作敷衍了事;個別學生尚不具備班干部的基本素質(zhì)，存在嚴重的私心雜念，以權(quán)謀私，利用手中的權(quán)力，打擊報復那些以前使他們的違紀行為曝光的前任班委，容易形成“以怨報怨”的惡性循環(huán)，為不良風氣的滋長、蔓延提供了溫床，不利于班級正氣的形成;個別班委的形象直接損害整個班委會的形象，導致一些學生不配合班委的工作;職務的分配還不夠科學、合理，還沒能做到“人盡其才，才盡其用”;較多的學生在當班干部時，能夠做到嚴格要求自己，不當?shù)臅r候就放松了對自己的要求，依然我行我素。

3.判斷，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

(1)當班干部是一個服務班級、服務同學、協(xié)助老師的機會。( )

(2)當班干部是一個鍛煉的機會，可以提高自己的表達、交際和與人相處等能力。( )

(3)當班干部可以利用手中的權(quán)力來實現(xiàn)自己的愿望。( )

(4)當班干部可以更好地處理與同學之間的恩恩怨怨。( )

(5)班干部這個角色對人沒有什么特殊的要求，什么樣的人都適宜當班干部。( )

(6)性格太內(nèi)向的人是不宜當班干部的，無法正常與人交流的人是不宜當班干部的。( )

(7)班干部只是個榮譽，沒有多大的作用，人人都可以當。( )