蘇教版一年級語文下冊全冊教材分析

一 指導思想

致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高,是蘇教版小學語文新教材的編寫宗旨.據(jù)此,編寫這冊課本注意以下幾點:

1. 注意簡化頭緒,突出重點,加強整合.

本冊教材仍然把識字,寫字,朗讀,背誦作為重點,繼續(xù)圍繞上述重點來安排基礎知識的 和基本能力的訓練,以利于教師摒棄繁瑣的內(nèi)容分析,注重熟讀,精講,多練,將語言文字的學習和訓練落實到實處.從而幫助學生扎扎實實地打好語文學習的基礎.

2. 注意體現(xiàn)時代特點,遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律.

本冊教材所選課文不僅題材廣泛,富有現(xiàn)代意識,而且內(nèi)容貼近兒童生活,語言文字規(guī)范,生動,適應學生的認知水平.這樣就有利于激發(fā)兒童的學習興趣,讓他們在語言文字的學習和實踐中,了解社會,認識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng);就有助于讓學生在語文學習的過程中,培養(yǎng)愛國主義感情,社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀.

3. 注意充分吸收語文 的成功經(jīng)驗.

本冊教材在編寫過程中,十分注意吸取語文教學的傳統(tǒng)經(jīng)驗,吸取全國各地語文教學改革的成功經(jīng)驗,并在此基礎上有所發(fā)展,有所創(chuàng)新.

4. 注意便教利學.

本冊教材在內(nèi)容安排和練習設計上,力求為教師的教和學生的學提供方便.在類型上只有"識字"和"課文"兩種,課文的教學要求與作業(yè)形式進本相同;采用識寫分流的辦法安排各課生字;凡是要求學生會寫的生字都展示了書寫筆順,目的是簡化頭緒,突出重點,降低難度,易于操作,既便于教師的教,也利于學生的學.

二 教材編排

全冊教材由"識字"和"課文"兩種類型組成,全部注了音."識字"安排了2單元,每單元4課,共8課."課文"安排了6單元,每單元3~5課,共26課.每單元后面安排1個綜合練習,共8個.

1. 關于識字.

全冊共安排生字483個,其中要求寫的為298個,另外的185個生字只要求認識,,不作書寫要求.

"識寫分流"是本冊安排生字的一個特點.小學低年級的識字量,過少,會拖閱讀,寫作的后腿;太多,則會增加學生的負擔.采用"識寫分流"的方法,就能在不增加學生負擔的情況下多識字,從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾.

"識字"課采用以下三種形式:

(1)詞串識字.借鑒傳統(tǒng)識字教材呈現(xiàn)方式的古典內(nèi)詩詞的藝術手法編寫而成,具有整體性,形象性和可讀性等特點.

(2)看圖會意識字.主要安排了象形字和會意字.通過形象化的圖書來揭示漢字規(guī)律.

(3)轉轉盤識字,先通過轉轉盤顯示一組同聲的形聲字.再將這些字編入一段韻語,作為識字的語言環(huán)境.

2. 關于課文.

全冊教材安排課文26篇,分為6個單元.各單元內(nèi)容相對集中,有的描繪了無限美好的祖國風光;有的意在使學生懂得:刻苦努力,從小打好基礎,是做人,成才的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的給學生以"勞動光榮,懶惰可恥"的教育;有的意在對學生進行益智教育;有的意在反映科技發(fā)展和社會文明.以上安排,利于讓學生從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,幫助學生在學習語文的過程中學習做人.

本冊課文的篇幅都比較短小,適合一年級小學生閱讀.

本冊課文內(nèi)容豐富,生動活潑,富有兒童情趣.從篇目看,除了《古詩兩首》,《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外,其余22篇都是新編選的文章.從內(nèi)容看,大多是和兒童的學習,生活貼得很緊,充滿童心童趣的課文.同時,也有反映革命領袖品質(zhì)的課文,如《他得的紅圈圈最多》,《陳毅探母》;蘊含自然常識的課文,如《小松鼠找花生果》;體現(xiàn)時代氣息的課文,如《好學的爸爸》等.從體裁看,不但有記敘文,還有詩歌,寓言,童話,民間故事,有助于擴大學生的閱讀視野.

課文語言規(guī)范,易讀易背,易于進行復述和說話訓練.插圖精美,注重創(chuàng)設課文內(nèi)容所展示的情境,富有兒童情趣.插圖與課文有機結合,構成一個整體,使觀察插圖,理解內(nèi)容,語言訓練相得益彰.圖文的協(xié)調(diào)配置,還具有引起想象,啟發(fā)思維的作用.這些都有利于對學生進行扎實的語文基本功訓練.

課文后面的練習重點突出,一目了然.本冊仍然這樣設計,目的在于強調(diào)朗讀,背誦,增加兒童規(guī)范化語言的積累;突出寫字的筆畫筆順,以求小學生按照規(guī)范把字寫得又對又好.對于一些人文性內(nèi)涵較深的課文,設計了利于學生進行自學,探究和綜合性學習的習題.

3.關于練習

全冊教材共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個.練習以綜合性為主,內(nèi)容包括字詞句練習,寫字,成語和古今詩文的朗讀背誦,口語交際等,既相對獨立,又各自形成系列.字詞句方面,將漢語拼音,識字寫字及詞語句式等內(nèi)容,通過綜合訓練,既能幫助學生鞏固所學知識,又能促使其語文能力的發(fā)展,還能讓學生學得生動有趣,激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感.

朗讀背誦方面,采用了兩種形式,一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語,在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又押韻上口,利于學生積累,增加文化底蘊;二是安排了與各單元課文內(nèi)容有一定聯(lián)系的閱讀材料,都只要求"讀讀背背",以繼續(xù)幫助學生積累語言.這些閱讀材料短小精悍,一般是二三十個字,或格言警句,或兒歌諺語,都具有深刻的思想性和豐富的知識性;注上拼音以幫助朗讀,配有插圖以幫助理解.這些閱讀材料全是韻文,以彌補課文中韻文的不足.