畫(huà)畫(huà)是兒童的一種天性，到處亂畫(huà)幾乎是一種必然。有研究表明，一面涂鴉墻不僅能幫助他留住創(chuàng)造力，還能幫他發(fā)展你可能忽略的地方……

　　從2歲起，大多數(shù)孩子的小手就開(kāi)始發(fā)癢了。他們會(huì)想要一支筆，似乎想要畫(huà)兒點(diǎn)什么，他們一邊咿咿呀呀地講一些沒(méi)有邏輯令大人聽(tīng)不懂的故事，一邊比比畫(huà)畫(huà)揮舞著手里的新“玩具”——彩筆、蠟筆、鉛筆……可是，這樣一支揮舞的筆，不知不覺(jué)就受到了局限。

　　父母說(shuō)：只能在圖畫(huà)紙上畫(huà)

　　桌子上、地板上、柜子上，還有雪白或彩色的墻上……到處都留下孩子們的得意之作，父母清理起來(lái)卻十分頭疼，并且這樣“可怕”的事情每天都在發(fā)生。于是經(jīng)過(guò)協(xié)商之后，孩子們只能被要求在圖畫(huà)紙上畫(huà)畫(huà)。

　　老師說(shuō)：只能在規(guī)定的范圍里畫(huà)

　　上幼兒園了，老師會(huì)制定一些規(guī)則，比如要求在一定范圍內(nèi)畫(huà)畫(huà)，如在游戲卡、作業(yè)單、圖畫(huà)紙等處。孩子是多么想抒發(fā)自己的感情，可是，在家里，有父母的限制；在幼兒園里，有老師的約束。孩子們發(fā)揮的激情難以得到釋放。

　　涂鴉墻，讓他變得有點(diǎn)不一樣

　　源源收到的3歲生日禮物是由一整張涂鴉墻膜貼成的一面涂鴉墻。自從他擁有了這面屬于自己的涂鴉墻，我們觀察發(fā)現(xiàn)，一面大大的墻，一盒多彩的筆，一位小小的小朋友，竟產(chǎn)生出相當(dāng)奇妙的化學(xué)反應(yīng)。涂鴉墻不僅解決了寶寶涂鴉期無(wú)處涂鴉的困擾，還培養(yǎng)和提升了孩子的多種能力呢。

　　1．手眼更協(xié)調(diào)了

　　寶寶的表現(xiàn)：他拿著畫(huà)筆上躥下跳，運(yùn)動(dòng)量超大

　　源源拿著涂鴉筆，一會(huì)兒蹲著，一會(huì)兒站著，一會(huì)兒踮起腳尖，一會(huì)兒坐了下來(lái)。他時(shí)不時(shí)地跑遠(yuǎn)一點(diǎn)，看看兩邊有沒(méi)有對(duì)稱，又湊近一點(diǎn)，看看樓房里的窗戶有沒(méi)有畫(huà)完全。他累了抖抖右手腕，或者干脆換成左手；他個(gè)子還不夠高，畫(huà)不到上面的部分，索性跳起來(lái)，快速地補(bǔ)上一片云彩……

　　觀察結(jié)果：全面訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)，增加鍛煉機(jī)會(huì)

　　源源幾乎每次都要在涂鴉墻前面創(chuàng)作20分鐘以上，除了全面訓(xùn)練了他的手、眼、腦協(xié)調(diào)之外，更使其全身都得到了鍛煉。在涂鴉墻上畫(huà)畫(huà)，讓平時(shí)在家里不太活動(dòng)的小源源增加了很多鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　2.更能自由抒發(fā)自己的感情了

　　寶寶的表現(xiàn)：隨時(shí)抒發(fā)自己的感情

　　有一次，當(dāng)源源和小朋友開(kāi)心地玩過(guò)滑梯之后，興高采烈地回到家，要在涂鴉墻上畫(huà)出剛剛滑滑梯的場(chǎng)景。他握著涂鴉筆，蹲坐在墻邊一豎一橫畫(huà)了一個(gè)直角，然后換做半蹲，接著剛才的直角又畫(huà)出了一豎一橫。就這樣，由低向高，連續(xù)畫(huà)了好多這樣的直角，他的姿勢(shì)也由起初的蹲坐一點(diǎn)點(diǎn)站起來(lái)。最后，在最高處的那個(gè)直角，他伸直了胳膊，由高向低，快樂(lè)地畫(huà)了一道又長(zhǎng)又直的斜線。

　　觀察結(jié)果：涂鴉重在情感表達(dá)，創(chuàng)作過(guò)程比結(jié)果更重要

　　幼兒的涂鴉期從2歲開(kāi)始，最長(zhǎng)可以延伸至9歲。在整個(gè)涂鴉期中，不必抑制孩子的涂鴉欲望，盡量讓他們合理地宣泄自己的情感。孩子掌握的語(yǔ)言文字量小，更傾向于用涂鴉來(lái)表達(dá)自己的感情，同時(shí)，也需要更大的空間來(lái)展示內(nèi)心。

　　在歐洲，以丹麥為代表，幾乎每個(gè)家庭都有一面可供孩子涂鴉的墻。孩子可以在墻上自由地涂鴉。那些畫(huà)面上呈現(xiàn)的看似凌亂的線條和圖形之中包含著孩子的快樂(lè)情緒和豐富的內(nèi)心世界。源源畫(huà)的滑滑梯也是他心理過(guò)程的反映。在他眼里，滑梯是很高的，要費(fèi)力爬很久才能到頂端，所以他畫(huà)了很多直角代表又高又多的臺(tái)階。可是到達(dá)了頂端，他就可以開(kāi)心地坐下，一氣呵成地滑下來(lái)，所以，他畫(huà)了那又長(zhǎng)又直的斜線。有人說(shuō)，藝術(shù)的表象是形象的展現(xiàn)，其本質(zhì)卻是情感的表達(dá)。孩子的繪畫(huà)目的不應(yīng)只是供自己和他人欣賞，而是通過(guò)想象和經(jīng)驗(yàn)的累積，加以創(chuàng)造和再生。所以，孩子在涂鴉時(shí)創(chuàng)作的過(guò)程比作品的結(jié)果意義更為重大，而涂鴉墻帶給源源更多抒發(fā)情感和激發(fā)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。