四、指導(dǎo)觀察，書寫生字

1.出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。

2.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正。“因”里面的“大”的捺要變成點。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評價。

(3)評價之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個。

(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。

4.出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。

(1)觀察“陽”字，請同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。

(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。

(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。

(5)組詞練習(xí)。

5.指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。

(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。

(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。

(3)組詞練習(xí)。

設(shè)計意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力。

第二課時

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.“開火車”檢查生字識記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個字組多個詞。

2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。

3.過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎?讓我們帶著問題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。

4.齊讀課文題目。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)生字，鞏固對生字的認(rèn)識和掌握;依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、細(xì)讀課文，感悟意境

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①比較句子：這樣換行不行?為什么?

我畫了個綠綠的太陽。

我畫了個綠的太陽。

②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎?

(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①介紹頓號。

②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個詞嗎?(到處。)

③你們能用“到處”說一句話嗎?

(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎?

(5)教師引讀：我畫了個( )，掛在( )。高山、( )、( )、( )，到處( )。

(6)全班背誦第1自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點。教師即時播放 展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。

(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個時候應(yīng)該是怎樣的景象?你能像我這樣舉例子說一說嗎?

①教師舉例：A.大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。

②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。

(4)學(xué)習(xí)第三句話。

①“邀請”是什么意思?

②落葉是怎樣邀請小伙伴的?

(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。

(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。