一年級語文上冊《1 ɑ ｏｅ》教案

【教材分析】

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

【學情分析】

這是學習拼音的第一課，就知識而言，對學生來說難度不大，但是經(jīng)了解，有些學生上了不規(guī)范的“幼小銜接”班，拼音的發(fā)音、書寫都不夠規(guī)范，反倒給 增添了不少的難度，加上這些小朋友年齡較小，注意力保持的時間不長，因此，我打算 時盡量避免枯燥乏味的練習，充分借助課件調動孩子的興趣。

【教學目標】

1.知識與能力

(1)知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

(2)學會ɑ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

(3)掌握單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能正確認讀帶調的ɑ、o、e的音。

(4)認識四線格，會在四線格里書寫ɑ、o、e。

2.過程與方法

談話揭題，指導看圖，引導想象，做手勢，記字形。

3.情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學習漢語拼音的興趣，學習普通話，感悟學習漢語拼音的深遠意義，有良好的寫字習慣。

【教學重點】ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀。

【教學難點】o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。

【教法學法】觀察法、情境教學法、游戲教學法等。

【課前準備】課件;ɑ、o、e 3個單韻母的四聲卡片。

【課時安排】 3課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.同學們，你在讀書的時候，有不認識的字怎么辦?(學生自由說)今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字，還可以用拼音打字呢。想和老師一起去認識他們嗎?

2.出示：兒歌

漢語拼音用處大，讀書識字要靠它，

幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!

3.拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。今天，我們來認識韻母家族中最可愛的一群孩子，他們就是ɑ、o、e三個單韻母。

4.板書課題：1 ɑ o e。

二、觀察圖畫，學習新知

1.出示插圖，故事激趣。

(1)師：老師知道小朋友們都喜歡聽故事，這三個單韻母都藏在一個故事里，聽一聽故事，看誰找到他們。(播放a o e情景故事flash課件)

(2)學生聽故事。

(3)指名說說找到的三個單韻母ɑ、o、e，師隨機出示拼音卡片。

(4)師：誰認識這三個韻母?會讀的同學讀給大家聽。教師注意學生讀拼音時出現(xiàn)的問題。

2.讀準單韻母ɑ的音。

(1)出示單韻母“ɑ”

a.師：小姑娘唱歌時，發(fā)出了ɑ、ɑ、ɑ的音。她的嘴巴張得怎樣?(大大的)誰能模仿一下?(學生模仿時指導口型。)

b.師讀，引導學生看口型。

(2)講解ɑ的發(fā)音方法：發(fā)ɑ時，嘴張大，舌位最低(舌頭不動)，舌面中部微微隆起。(讀得稍長一些，口形不要變。)

(3)師示范讀—領讀，體會發(fā)音要領。

(4)生自讀—開火車讀—指名讀。

(5)聯(lián)系實際鞏固讀音。

我們做什么的時候，還會發(fā)出“a”的音?(醫(yī)生檢查口腔時，要我發(fā)ɑ、ɑ、ɑ的音。)

(6)順口溜幫助鞏固記憶單韻母ɑ的發(fā)音方法：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

3.學習單韻母ɑ的形。

(1)引導看圖：小女孩身體的哪一部分像ɑ?(小女孩的頭就像ɑ)

是呀，小女孩的頭就像ɑ，圓圓的臉蛋像ɑ的肚子(左半圓)，她的小辮子就像ɑ的小尾巴(豎右彎)。

(2)教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴“a a a”。

(3)做手勢：將左手做成左半圓，右手食指與左半圓挨著，變成“a”

4.學習ɑ的四聲。

(1)指導觀圖(四幅汽車圖)：你們看，這圖多有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么?(說話)

明確：汽車平地走、汽車爬坡走、汽車下坡又上坡、汽車走下坡)