一年級語文下冊《春夏秋冬》第二課時教學設(shè)計

教材分析：

1.課文通過四幅分別表現(xiàn)春夏秋冬四個季節(jié)的某一個氣象特點的扇面畫，引出了四個季節(jié)的氣象詞語和詞串;再通過一幅春天大地的圖畫，引出了圖中的事物詞語，以及表現(xiàn)春季欣欣向榮的物象詞串，給學生提供了一個有趣、形象、感性的識字環(huán)境，有利于學生學習掌握。

2.課文是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的 ”這一個課標要求，在教學時間、精力等分配上，要突出“識字與寫字”這個 。

3.從這一課開始，會寫字的學習進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，從這一課開始，在寫字指導環(huán)節(jié)中，要設(shè)計字形學習的步驟，引導學生運用識字方法，引導進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。

教學目標：

1.認識偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認讀“霜”等8個生字新詞。

2.能正確讀寫“春”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

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1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。

2.正確讀寫“春”等7個生字。

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圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。

學情分析：

1.學生度過了入學后的第一個寒假，較長時間的放松，可能會造成一些知能的遺忘。因此，在進入新的學習前，有必要對新知學習的原有基礎(chǔ)進行診斷測試(復(fù)習)，了解學生狀況，進行調(diào)整。

2.雖然經(jīng)過一個學期的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)初步形成，但是由于一年級學生的特點，加上較長的假期，要保持長時間的注意及學習是一定困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學習任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學習，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。(注：這類激勵、激趣活動應(yīng)根據(jù)教師教學風格、習慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故 無需呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計。)

教學準備：

教師：“春”等7個會寫字的田字格字卡;課文的詞語和詞串詞語卡片;課文圖畫PPT。

學生：每人一套“霜”等8個會認讀字字卡(不注音)。

教學過程：

一、學習新的偏旁。

1.導語：同學們，我們已經(jīng)學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學習什么新偏旁?

2.反饋指導：

霜(“雨”“相”)雨字頭

降(“阝”“夅”)雙耳旁

3.小結(jié)講解：同學們找得真準確!是“霜”字的雨字頭和“降”字的雙耳旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)“雨字頭”的字，大多與雨或氣象有關(guān)。如“雪”字;“降”字的“雙耳旁”像兩座山坡;“雙耳旁”在左面的字大多山坡、階梯地名有關(guān);“降”字的本義是指從山坡、高處往下走，現(xiàn)在一般是指落下的意思。