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2019-05-22 11:00:00 下載試卷 標簽:數(shù)學(xué)下冊教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊易錯題歸納集體備課
一年級下冊典型錯例
采集樣本 55 錯誤率 41.81% 采集者 賈春波 采集
學(xué)校 新昌城東小學(xué)
錯題來源 第6單元 題
型 基本 時
機 課時 課
型 新授課
題目出處 期末試卷 綜合 √ 單元 練習(xí)課
相關(guān)知識 問題解決 拓展 總復(fù)習(xí) √ 復(fù)習(xí)課 √
知識性質(zhì) 陳述性知識 √ 程序性知識 策略性知識
簡述
◆典型錯題:
原題:
錯解:40-8=32
◆原因分析:
原因1:學(xué)生對題目內(nèi)容的熟悉程度和對敘述方式的適應(yīng)程度,是影響解題難易的原因之一。從訪談中可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對這題的情境難以理解。特別是對“發(fā)給我們班同學(xué),沒人分一根還少8根”這句話理解不到位。
原因2:數(shù)量關(guān)系隱蔽。部分數(shù)與部分數(shù)在體重沒有很明顯的突出點,兩個部分數(shù)之間的關(guān)系要在分析整個題目才能看出。特別是對問題的分析,理解繩子的總是就是等于學(xué)生的總數(shù)。
◆ 建議:
建議1:在日常教學(xué)中要增加相對隱蔽性情境的題目,已訓(xùn)練學(xué)生分析題目的能力。材中出現(xiàn)的題目都是比較簡單的,學(xué)生一看就非常明確,這就容易讓學(xué)生陷入看字做題的思維怪圈。如看到一共就用加法,看到剩下就用減法。這種類化的解題方法是應(yīng)用教學(xué)的天敵,它嚴重的消弱了學(xué)生的分析能力。因此在教學(xué)中教師應(yīng)及時增加這類隱蔽性情境的題目。如:幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的一些專用名詞,如“多、少、一共、還剩、最多……”的基礎(chǔ)上。注意詞語情境的變化,例如“媽媽買來9個蘋果,吃了2個,現(xiàn)在有幾個蘋果?和媽媽買來9個蘋果,有買來2個蘋果,現(xiàn)在有幾個蘋果?”。讓學(xué)生理解“現(xiàn)在”一詞在具體情境中的具體含義。
建議2:加強學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)。觀察中發(fā)現(xiàn),出錯學(xué)生讀題中出現(xiàn)漏字或添字的現(xiàn)象比較多。
◆資源鏈接
原始樣本 50 錯誤率 42% 采集者 趙小藝
全周芳 采集
學(xué)校 嵊州市剡山小學(xué)
錯題來源 第7單元 題
型 基本 √ 時
機 課時 √ 課
型 新授課 √
題目出處 課本P82 綜合 單元 練習(xí)課
相關(guān)知識 讀寫某一時間 拓展 總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)課
知識性質(zhì) 陳述性知識 √ 程序性知識 策略性知識
教學(xué)簡述 教學(xué)基礎(chǔ):學(xué)生剛剛認識了鐘面上的時刻,知道分針走一小格是1分鐘,一大格是5分鐘,走一圈是1小時,即1時=60分。
教學(xué)用意:使學(xué)生能夠正確認、寫鐘面時刻。
一年級下冊典型錯例
◆典型錯題:
原題:填出時間。
錯解:7:50(本錯解錯誤率約占32%)
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ID:aoshu_2003
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