目標(biāo) 1、 掌握不同的數(shù)數(shù)方法。
2、 結(jié)合具體的情景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題并解決問題。
3、 在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。
教學(xué)重點 結(jié)合具體的情景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息提出問題并解決問題。
在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點
關(guān) 鍵
教學(xué)資源 課件
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié)
時間安排 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
5’
二、探究新知，講授新課
10’
五、小結(jié)：
5’
師：同學(xué)們，看看這幾位同學(xué)在激烈的討論什么呢?我們也一起參加吧!(課件出示：教材第53頁圖一)
學(xué)生可能回答：
?他們在互相說自己學(xué)會了什么。
?他們在說自己滿意的是什么。
師：同學(xué)們還真學(xué)會了不少知識呢。這說明你們在長大，這些成績都是大家的成長足跡，只要我們每天都努力，相信會取得更好的成績。
1.提出的問題。
師：同學(xué)們，雖然我們有些進(jìn)步，取得了一點成績，但是要記住“學(xué)無止境”，意思就是說學(xué)習(xí)是學(xué)不完的、是不能停止的。想想還有我們沒有解決的問題嗎?你有哪些疑問呢?記錄下來，在以后的學(xué)習(xí)中，我們慢慢找答案。
師：看看這些同學(xué)的疑問，你是怎么想的?(課件出示：教材第53頁圖二)
?加法可以換成減法，減法也可以換成加法。就像我左手伸出3個手指，右手伸出2個手指，一共是5個手指，寫成算式是3+2=5，也可以寫成2+3=.5;還是這5個手指，我收回右手的2個，就剩左手的3個，寫成算式就是5--2=3，同樣如果收回左手的3個，剩下右手的2個就是5--3—2。
師：說得真好，知道加法和減法可以互換，還舉出了實例，真棒!舉例子也是我們學(xué)習(xí)中解決問題的重要方法，你也可以用事例證明你的說法是正確的。來，接著說。
.
師：這些問題如果現(xiàn)在你還沒有找到答案，那就要努力學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)中我們會一個一個攻破這些難題。
2.解決問題。
師：不明白的問題先記錄下來，日后逐漸解決。
師：同學(xué)們真是長大了，知道自己的成功之處，更難能可貴的是發(fā)現(xiàn)了自己不懂的問題，確定了自己今后要努力學(xué)習(xí)攻克這些難題，加油喲。
三、我的成長足跡
回顧這一段時間里面的體會與收獲：
四、應(yīng)用拓展，解決問題
完成教材p55第8、10、11題
五、全課總結(jié)
?他們在說自己表現(xiàn)好的方面。?我學(xué)會了好幾種數(shù)數(shù)的方法。
?我能從情景圖中收集數(shù)學(xué)信息，還會提出問題。
?我也會提問題，還會解決問題呢。
學(xué)生可能回答：
?我也不知道0是不是最小的數(shù)。
?生活中的數(shù)應(yīng)該很多很多，就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不完。
?有最小的數(shù)嗎?有最大的數(shù)嗎?它們是多少呢7
?我也納悶，為什么一大堆棉花還沒有一小塊鐵重呢?
?物體的輕重跟什么有關(guān)呢7
最滿意的一次作業(yè)……
我學(xué)會了……
上數(shù)學(xué)課時我是……了
學(xué)生獨立完成，教師點撥，集體訂正
在今天的整理與復(fù)習(xí)中，我收獲到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生回顧自己取得的成績，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)的整理，這本身就是一種提高，能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力，因此引入新課借助了情景圖讓學(xué)生參與討論，鼓足了學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考，為后期學(xué)習(xí)注入動力。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，領(lǐng)悟“學(xué)以致用”的道理。
板
書
設(shè)
計 整理與復(fù)習(xí)(二)
成長的足跡： 問題：
0是最小的數(shù)嗎?
最小的數(shù)是幾?最大的呢?
