3尋找好朋友

每人手中有一個綜合算式，用今天學(xué)的脫式計算的方法算出結(jié)果，結(jié)果相同的就是好朋友。先計算，課下尋找好朋友，在找好朋友的時候要認(rèn)真檢查，以便有算錯的來冒充。

設(shè)計意圖：對于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則，加設(shè)一個小醫(yī)生改錯，鞏固 對運算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個找朋友環(huán)節(jié)提高 的計算興趣，同時培養(yǎng) 檢驗習(xí)慣，在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識聯(lián)系起來。用什么樣的方式統(tǒng)計出所有好朋友的數(shù)目，培養(yǎng)合作意識。一個一個問肯定不行，這是一道綜合性的數(shù)學(xué)實踐題目。

四、課后

今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別棒，我們知道在沒有括號的算式里，只含有加、減法或只含有乘、除法，我們按照從左到右的順序進(jìn)行計算。那如果在一道算式中，既有加減法又有乘除法，我們又該按照怎樣的運算順序進(jìn)行計算呢?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

附板書設(shè)計

混合運算

綜合算式 53-24+38 15÷3×5

=29+38 =5×5

=67 =25

在沒有括號的算式里，只含有加減法或只含有乘除法，都要按照從左往右的順序計算。

教學(xué)例1以現(xiàn)實情境為載體更好地讓學(xué)生體驗運算順序規(guī)定的合理性，我在例1解決問題的教學(xué)中沒有直接呈現(xiàn)問題，而是讓學(xué)生自主提問，培養(yǎng) 的問題意識。教師在教學(xué)中通過下劃線和箭頭標(biāo)出運算順序給學(xué)生以直觀的支撐。進(jìn)而去突破難點，同時規(guī)范 的書寫，培養(yǎng) 養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣。并且讓在讓學(xué)生獨立用脫式計算時，讓 經(jīng)歷“先觀察算式——再確定運算順序——最后有序計算”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運算順序的水平。對于乘除混合運算教材直接呈現(xiàn)，所以我讓 利用知識遷移自主試算。在試算的過程中 到成功的樂趣。對于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則，加設(shè)一個小醫(yī)生改錯，鞏固 對運算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個找朋友環(huán)節(jié)提高 的計算興趣，同時培養(yǎng) 檢驗習(xí)慣，在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識聯(lián)系起來。用什么樣的方式統(tǒng)計出好朋友的數(shù)目，培養(yǎng)合作意識。一個一個問肯定不行，我認(rèn)為這是一道綜合性的題目。不足有的地方教師處理過急，在講解脫式運算時結(jié)合情境效果應(yīng)更好。