三、求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”

師：接下來我們再來看看藍(lán)花和紅花是怎樣的關(guān)系。

1.(課件出示藍(lán)花和紅花)，你知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍嗎?自己在下面想一想該怎樣圈就可以一眼就能看出是幾倍。

2.問：你是怎樣圈的?為什么2個(gè)2個(gè)圈在一起?紅花朵數(shù)是藍(lán)花的( )倍? 3.問：如果不擺花片，我們應(yīng)該怎樣去想紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍呢?

小組討論一下，并說說為什么? 匯報(bào)交流。(板書：8÷2=4)

明確：要求紅花是藍(lán)花的幾倍，就是求8朵紅花里有幾個(gè)2朵，也就是把8朵紅花第2朵一份平均分，所以我們可以用除法來計(jì)算。 指出：倍是表示兩個(gè)數(shù)量之間的一種關(guān)系的，不是單位名稱，所以不要在得數(shù)后面寫上“倍”。

四、解決問題

1.想想做做1

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)匯報(bào)交流：你是怎么看出紅帶子的長是綠帶子的5倍的?(把綠帶子看作一份，紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子是綠帶子的5倍。)

2.想想做做3 獨(dú)立完成

思考：第二幅圖中你是把幾個(gè)胡蘿卜連在一起的?為什么第一幅圖中2個(gè)彩球連在一起，而第二幅圖中要把4個(gè)蘿卜連在一起呢?

3.想想做做4

教學(xué)反思 ：

第3課時(shí) 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

2.讓學(xué)生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、合作交流意識(shí)、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

4.激發(fā)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個(gè)幾是多少”。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)下面圖式列出算式，并說明意義。

○○○ ○○○ ○○○ ○○○

□○□=□

△△ △△ △△

□○□=□

★★★★★ ★★★★★

□○□=□

師：你們可真棒!今天我們一起來做個(gè)擺圖形的游戲吧!

2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

a、體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

b、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實(shí)際問題。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1.小組內(nèi)個(gè)人展示

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，完成例題，小組內(nèi)互相交流。

2.全班展示

(1)例2 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個(gè)正方形?用了幾根小棒?是幾個(gè)4根?

擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒?是幾個(gè)幾?擺三個(gè)、四個(gè)呢?

師：3個(gè)4根也可以說成4的3倍。(讓學(xué)生反復(fù)說幾遍)