蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊第一周教案集體備課

數(shù)學(xué) 課程教案

6年級：

周次

1 課次(本周第幾課時) 1 授課課題

列方程解決實際問題(1)

基本 內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊第1頁的例1和“練一練”,練習(xí)一的第1～5題。

目的 和要 求 1、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。 2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，進一步體會方程的思想方法及價值。 3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考，主動與他人合作交流，自覺檢驗等習(xí)慣。 教學(xué)重點

及難點

讓學(xué)生經(jīng)歷尋找實際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系并列方程解決問題的過程，在過程中自主理解并掌握有關(guān)方程的解法，加深對列方程解決實際問題的體驗。

正確尋找等量關(guān)系列方程解題

教學(xué)方法

及手段

本課設(shè)計了一系列的問題，讓學(xué)生自主探究，從中感悟出數(shù)學(xué)的規(guī)律，促進學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的能力

學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生獨立分析問題，找出題目中的等量關(guān)系。

集體備課

個性化修改

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計

一、情境引入

西安是我國有名的歷史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括聞名遐邇的大雁塔和小雁塔。(出示大雁塔和小雁塔的圖片)這節(jié)課，我們先來研究一個與這兩處建筑有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(出示例1的文字部分)

二、探究新知 1、找出等量關(guān)系 題目中的哪句話能清楚地表明大雁塔和小雁塔高度之間的關(guān)系? 提問：題目中告訴了我們哪些條件?要我們求什么問題? 提出要求：你能不能用一個數(shù)量關(guān)系式將大雁塔和小雁塔高度之間的相等關(guān)系表示出來? 引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個等量關(guān)系式，提問：在這個等量關(guān)系式中，哪個數(shù)量是已知的?哪個數(shù)量是要我們?nèi)デ蟮? 追問：我們可以用什么方法來解決這個問題?

2、列方程解題

板書課題：列方程解決實際問題 談話：我們在五年級已經(jīng)學(xué)過列方程解決簡單的實際問題。請同學(xué)們先回憶一下，列方程解決問題一般要經(jīng)過哪幾個步驟? 提問：還可以怎樣列方程?

學(xué)生列出方程后，要求他們在小組內(nèi)交流各自列出的方程，并說說列方程的根據(jù)，以及可以怎樣解列出的方程。

三、引導(dǎo)小結(jié)

剛才我們通過列方程解決了一個實際問題。你能說說列方程解決問題的大致步驟嗎?其中哪些環(huán)節(jié)很重要?

作 業(yè)

練習(xí)一 1——5題

板書設(shè)

計

等量關(guān)系式： ①小雁塔的高度×2-22=大雁塔的高度; ②小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22; ③小雁塔的高度×2-大雁塔的高度=22。 執(zhí)行 情況

與課

后小

結(jié)

周次

1 課次(本周第幾課時) 2 授課課題

列方程解決實際問題(1)練習(xí)

教學(xué)基本 內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)十一冊第2頁練習(xí)一的6～13題。

教學(xué) 目的 和要 求 1、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，進一步理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，能夠熟練的列方程解決兩步計算的實際問題。 2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，進一步體會方程的思想方法及價值。

3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考，主動與他人合作交流，自覺檢驗等習(xí)慣。

教學(xué)重點

及難點

引導(dǎo)學(xué)生獨立分析問題，找出題目中的等量 系

引導(dǎo)學(xué)生獨立分析問題，找出題目中的等量關(guān)系。

教學(xué)方法

及手段

引導(dǎo)學(xué)生獨立分析問題，找出題目中的等量關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)

觀察思考并討論練習(xí)。