這兩天，一張上海五年級(jí)小學(xué)生顥文在復(fù)旦大學(xué)“蹭課”的照片在網(wǎng)上引發(fā)熱議，畫(huà)面中孩子正與復(fù)旦教授駱玉明互加微信。網(wǎng)友紛紛表示，“現(xiàn)在的家長(zhǎng)也太拼了吧?”“孩子聽(tīng)得懂嗎?”(9月25日中國(guó)新聞網(wǎng))

　　小學(xué)生去旁聽(tīng)大學(xué)課程，聽(tīng)上去讓人不可思議，不明就里的人以為這是在制造新聞奪人眼球，或者認(rèn)為這是家長(zhǎng)急功近利、拔苗助長(zhǎng)，但是聽(tīng)了孩子?jì)寢尩慕忉專(zhuān)瑓s又不得不為這位媽媽富有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育方式點(diǎn)贊。

　　首先，這位媽媽懂得挖掘身邊的教育資源，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良機(jī)。據(jù)孩子?jì)寢岅惻�士介紹，她發(fā)現(xiàn)上海的教育資源很多，所以除了要求孩子完成必要的學(xué)業(yè)外，一有機(jī)會(huì)她就帶孩子去逛博物館、看展覽、聽(tīng)講座。他們成了上海科技館、上海自然博物館等各種專(zhuān)業(yè)講座的“常客”，見(jiàn)到了很多大牌院士和教授。名家講座不是經(jīng)常有，陳女士便想到去大學(xué)聽(tīng)課。今年春天，家住虹口的母子倆開(kāi)始到復(fù)旦、同濟(jì)、交大、華東師大等大學(xué)旁聽(tīng)。

　　這些教育資源對(duì)每個(gè)上海家庭出生的孩子來(lái)說(shuō)都是平等的，關(guān)鍵看家長(zhǎng)是不是懂得挖掘和利用。許多家長(zhǎng)以“不讓孩子輸在起跑線上”為名，寧愿把孩子送到各種各樣的補(bǔ)習(xí)課、興趣班，也不愿意去挖掘和利用這些資源，進(jìn)而造成孩子視野狹窄，嚴(yán)重者產(chǎn)生厭學(xué)情緒。陳女士沒(méi)有逼著孩子去上補(bǔ)習(xí)班和興趣班，而是充分利用身邊的優(yōu)質(zhì)教育資源，選擇了讓孩子逛博物館、看展覽、聽(tīng)講座，學(xué)一些補(bǔ)習(xí)班和興趣班上學(xué)不到的知識(shí)，這正她的高明之處。

　　其次，這位媽媽尊重孩子的興趣和愛(ài)好，找到了適合孩子個(gè)性的教育方式。面對(duì)網(wǎng)友的質(zhì)疑，孩子的媽媽說(shuō)，“別人以為我們只是到大學(xué)蹭課，其實(shí)并不是這樣。他也不是什么牛娃，只是一個(gè)‘愛(ài)問(wèn)為什么’的普通孩子”。據(jù)了解，顥文從小就對(duì)科學(xué)知識(shí)、古文歷史等很感興趣。媽媽帶孩子聽(tīng)講座、到大學(xué)聽(tīng)課的初衷也是為了調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　經(jīng)常有家長(zhǎng)說(shuō)，“到底哪種教育適合我們家的孩子呢?”在我看來(lái)，所謂適合孩子的教育，就是符合孩子興趣和愛(ài)好的教育。家庭教育就是幫助每一個(gè)孩子找到他的興趣和愛(ài)好，讓孩子做自己喜歡做的事情，過(guò)自己想要過(guò)的生活。從上面介紹看，陳女士十分了解自己孩子的興趣和愛(ài)好，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)，順應(yīng)孩子的天性，讓其聽(tīng)一些自己感興趣的科學(xué)講座和人文報(bào)告，這一招又比一般的父母技高一籌。其實(shí)，作為家長(zhǎng)，大可不必?fù)?dān)心孩子聽(tīng)不懂，只要孩子真正對(duì)這些知識(shí)感興趣，并且具備了“愛(ài)問(wèn)”這一優(yōu)秀品質(zhì)，遲早有一天他們會(huì)將這些學(xué)問(wèn)弄個(gè)水落石出。

　　每個(gè)孩子都有一些與生俱來(lái)的東西，科學(xué)家稱之為基因，哲學(xué)家稱之為天分，宗教家則稱之為命運(yùn)。每個(gè)孩子的天分是不一樣的，在家庭教育中，刻板地移植“別人家孩子”的教育經(jīng)驗(yàn)或者用標(biāo)準(zhǔn)化的模式教育所有孩子，都是對(duì)孩子個(gè)性的戕害。家庭教育要做的，就是順應(yīng)孩子的天性，找到適合孩子個(gè)性成長(zhǎng)的教育方式，創(chuàng)造適合孩子天性發(fā)展的良好環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)孩子人格和智慧的健康發(fā)展。唯其如此，孩子將來(lái)才能成長(zhǎng)為個(gè)性突出、有創(chuàng)造潛力的人才。