最近出臺的教育政策很多，而且均指向社會關(guān)注度極高的教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)，比如小升初擇校，再比如減負(fù)、課外班、奧數(shù)。

　　伴隨著聲勢浩大的治理政策，質(zhì)疑的聲音也此起彼伏。有人說，類似的政策年年有，沒見什么實(shí)際的效果；也有人說，政策都是一陣風(fēng)，過一段就恢復(fù)常態(tài)了；甚至還有人這樣說，求你們放過孩子吧，不要再出臺政策了，只會越改越差……

　　筆者最近被咳疾所困，便到一家著名中醫(yī)院就診，反復(fù)跟醫(yī)生強(qiáng)調(diào)“連綿”和“數(shù)月”，但醫(yī)生仍只是簡單地囑咐身邊的學(xué)生(見習(xí)醫(yī)生)開了方。藥湯喝了一周多，筆者反而病情加重，被夜咳擾得無法入睡。后拿藥方給身邊一略通醫(yī)術(shù)的朋友查驗(yàn)，朋友說：“此方只是簡單清熱，對普通感冒咳嗽能很快見效，但對于你久咳數(shù)月的體內(nèi)郁結(jié)并沒有紓解作用。”

　　朋友并非專業(yè)人士，卻讓筆者信服，因?yàn)樗�給出的解釋近乎常識，對于頑疾，堵疏結(jié)合是國人自古就已總結(jié)出解決問題的基本之道。就像當(dāng)下出臺政策要治理的問題，都是“反復(fù)治理”“反復(fù)發(fā)作”的教育頑疾。人們之所以對這些政策有質(zhì)疑，甚至怪話連篇，并不是人們不愿意根除這些頑疾。而是人們對政策能否真正藥到病除產(chǎn)生了懷疑。

　　哪一項(xiàng)頑疾不是經(jīng)年累月產(chǎn)生耐藥性的沉疴？

　　的確，那些被稱為“頑疾”的教育問題，都有一個(gè)特點(diǎn)：個(gè)個(gè)都是被治理了一遍又一遍的。

　　比如奧數(shù)。

　　曾幾何時(shí)，一些大中城市的小學(xué)生哪有幾個(gè)不上奧數(shù)班的，學(xué)奧數(shù)就是為了考上好學(xué)校、為了能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班。于是各種杯賽如火如荼，奧數(shù)杯賽幾乎成了中國“搶跑教育”的見證者，那些個(gè)子還沒有1.2米的小學(xué)生在課后、周末奔波于各種奧數(shù)班和杯賽上。

　　治理來了，政策嚴(yán)令禁止學(xué)校招生和各種杯賽成績掛鉤，一些著名的杯賽改名了，比如曾經(jīng)在北京有幾萬人參賽的“迎春杯”后來就改名為數(shù)學(xué)解題能力展示，不少奧數(shù)班也改名為思維能力訓(xùn)練班。

　　時(shí)間久了，被改名的杯賽仍然行使著原來的使命，更了名的奧數(shù)班只存在于宣傳冊上，人們?nèi)匀挥H切地喊著他們曾經(jīng)的名字“奧數(shù)”。

　　這次，新的政策又來了，緊接著人們看到了“華杯賽”暫停的消息，進(jìn)而上海的奧數(shù)四大杯賽也遭遇了“一停辦、兩改名”的命運(yùn)。