我們的態(tài)度與做法 ：

　　言歸正傳，我們倡導(dǎo)的0-3歲早期教育強(qiáng)調(diào)什么？我們的親子課只是一個(gè)學(xué)習(xí)的窗口，希望家長在專業(yè)人士的指導(dǎo)下尋求與兒童良好的互動關(guān)系與方式。有幾件事情是我們特別強(qiáng)調(diào)的：首先，父母要幫助孩子建立良好的依戀關(guān)系。因?yàn)椋�這個(gè)關(guān)系的質(zhì)量關(guān)系到孩子一生的自信心和能量。心理學(xué)家認(rèn)為，“嬰兒離開了母親的懷抱就什么都不是”。這是一句很值得琢磨的話。依戀關(guān)系不好的孩子，還會影響到孩子對事物探究的興趣、抗挫折等能力，更會讓孩子缺乏自我價(jià)值感；第二，尋找到有效家庭互動模式。孩子一出生就具有不同的氣質(zhì)類型。沒有一個(gè)方法適用于所有的孩子，孩子的成長需要家長耐心觀察、循循善誘，制定出符合兒童發(fā)展的家庭互動模式。第三，培養(yǎng)社會認(rèn)可與接納的規(guī)則意識，為孩子適應(yīng)幼兒園生活打下良好基礎(chǔ)。這個(gè)階段的孩子學(xué)習(xí)自我情緒控制與表達(dá)是非常重要的。

　　幾個(gè)值得注意的問題：

　　孩子的成長離不開父母的陪伴。所以，早教最關(guān)鍵的是感情投入。孩子童年得到的愛有多少，將來內(nèi)心的力量就有多大。因此，0-3歲教育的關(guān)鍵著力點(diǎn)應(yīng)是父母的學(xué)習(xí)與成長。其實(shí)，好的早期教育費(fèi)心但并不怎么費(fèi)錢。

　　在教育中沒有一個(gè)方法是適用于所有孩子的，最重要的是家長要去思考，摸索適合自己孩子成長的方法。如果沒有這種教育的技術(shù)和觀念的自我化過程，就很難實(shí)現(xiàn)早期教育的效果。而如何完成‘普適性’到‘個(gè)性’的轉(zhuǎn)變，則需要家長發(fā)揮主動性。

　　在家庭之外，如果早教機(jī)構(gòu)能夠?yàn)榧议L提供思考的契機(jī)和可供示范的樣本，才有存在的價(jià)值。但在參加早教機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)時(shí)，要特別注意不要破壞孩子成長原有的平衡。當(dāng)孩子進(jìn)入集體環(huán)境時(shí)，必然面臨來自環(huán)境的評價(jià)，可能帶來的負(fù)面效應(yīng)就是家長的焦慮。家長會疑惑：“為什么別的孩子都可以，我的孩子去做不到？”孩子也會難過：“媽媽一直很愛我，為什么一到這時(shí)就不愛我了？”這些情緒體驗(yàn)會壓抑在孩子的意識和潛意識中，影響未來成長。其實(shí)，用“你真好”“你真棒”來強(qiáng)調(diào)孩子的表現(xiàn)并不是一個(gè)有效的辦法。因?yàn)�，兒童遵循同樣的發(fā)展規(guī)律，但不遵循同樣的發(fā)展速率。不同孩子之間有差異是正�，F(xiàn)象，如果家長不能夠正確處理，產(chǎn)生的焦慮情緒給孩子帶來的負(fù)面影響可能超出我們的預(yù)想。家長們，切勿讓自己的焦慮情緒裹挾在孩子的成長中！

　　一個(gè)學(xué)期過去了，家長們表現(xiàn)如何，我們大都心中有數(shù)。在下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，大家仍可調(diào)整、提高！