朋友的兒子剛上初一，孩子的成績雖說不壞，但也不怎么樣，在班里總是甘于中游，考試從來沒有得過100分。以前，朋友總是責(zé)備兒子不用心，貪玩，后來參加了家長學(xué)校，聆聽了一位教育專家的講座，懂得了“好孩子都是夸出來的”。于是，朋友反思自己，改正了批評責(zé)備的教育方式，多給孩子鼓勵(lì)和贊賞。他對兒子以夸獎(jiǎng)為主，比如兒子考了八十多分回來，他就說“考得真不錯(cuò)！繼續(xù)努力考100分。”有時(shí)朋友還說：“你這么聰明，不比別人差，如果多用點(diǎn)功，一定能考進(jìn)前三名。”朋友本以為多夸獎(jiǎng)孩子，就會(huì)激發(fā)出兒子的上進(jìn)心，沒想到，兒子一點(diǎn)不買賬，一副油鹽不進(jìn)，軟硬不吃的樣子，朋友表揚(yáng)鼓勵(lì)他的時(shí)候，他總是不屑地說爸爸“虛偽”。

　　批評不行，表揚(yáng)也不行，面對兒子，朋友一籌莫展，苦惱地向我們求教。

　　當(dāng)過教師的大李告訴他，你懂得了賞識教育，但并沒有學(xué)到賞識教育的真諦，賞識教育沒有錯(cuò)，作為家長必須知道你賞識的是這個(gè)孩子的什么？要想“賞”，必先“識”，也就是認(rèn)識、知道，只有真正認(rèn)識到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢、潛能，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地贊賞。像朋友的贊美只不過是讓原來的責(zé)備包裹了一件贊美的外衣，顯得那么勉強(qiáng)，言不由衷。因此孩子感覺到的不是贊美，而是虛偽。

　　無論是以前的責(zé)備、批評，還是現(xiàn)在的賞識、贊美，朋友期望兒子的標(biāo)準(zhǔn)從來沒有改變，他希望兒子考100分，考進(jìn)前三名。但是，每個(gè)人的性格不同，智力水平也不盡相同，但許多家長看不到這一點(diǎn)，他們總是認(rèn)為，既然班里有前三名，自己的孩子就應(yīng)該考進(jìn)前三名，考不進(jìn)前三名就是不用功，他們看不到其實(shí)班里還有好多孩子從來沒有考過前三名，卻仍然在一天天進(jìn)步、快樂地成長。他們看重結(jié)果、輕視孩子努力的過程；看重分?jǐn)?shù)，不了解孩子的真正能力；看重對孩子的要求，忽略孩子內(nèi)心真正的心理訴求。

　　激勵(lì)和贊美是孩子成長的加油站，家長不應(yīng)吝嗇對孩子的贊美，但贊美要實(shí)事求是，必須真誠。大李批評朋友說，你的贊美就不夠真誠，孩子分?jǐn)?shù)考高了，為什么考高了？進(jìn)步的原因是什么？孩子需要我們大人幫助他一起分析，找到了進(jìn)步的原因，孩子才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)步得更快。一味地鼓勵(lì)孩子聰明、智商高，一味地喊口號“考進(jìn)前三名”，對孩子沒有實(shí)際意義。

　　大李還告訴我們，想“夸”出好孩子，要做好三個(gè)方面：

　　首先，實(shí)事求是地認(rèn)識孩子。家長最難認(rèn)識的是自己的孩子，過高、過低地估計(jì)孩子的實(shí)力，都會(huì)挫傷孩子的自信心、學(xué)習(xí)興趣。然而這是大多數(shù)家長都難以避免的。因此，深入了解孩子的智力、能力、習(xí)慣、性格、優(yōu)點(diǎn)、特長、缺點(diǎn)、弱項(xiàng)等，是賞識教育的基礎(chǔ)。家長不能把夸獎(jiǎng)孩子當(dāng)成督促孩子的工具，要對孩子取得的每一點(diǎn)進(jìn)步由衷地稱贊，不要提出不切實(shí)際的要求。

　　其次，拋掉不切實(shí)際的幻想，減低標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)人的智力都有高低之分，大多數(shù)孩子的智力都處于中等水平。大多數(shù)家長受感情因素的影響，不自覺地高估了孩子的智力，而不是客觀地分析孩子的不足，給予孩子切實(shí)的幫助和輔導(dǎo)。智力雖然難以改變，但方法可以通過學(xué)習(xí)獲得。家長應(yīng)合理降低自己內(nèi)心對孩子的要求，這樣才能發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。

　　第三，學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。作為父母要有慧眼，要努力發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)�？洫�(jiǎng)要有內(nèi)容，贊美到具體的行為和行動(dòng)，使孩子知道自己的哪些行為受到了表揚(yáng)。在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)不要附加任何條件，贊美還要有境界，其實(shí)，讓孩子受教育的終極目標(biāo)是為了讓孩子生活得更幸福。