2、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知

　�。�1）、指名朗讀課文，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

　�。�2）、開火車讀詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。注意；琴弦、應(yīng)和的讀音

　�。�3）、在學(xué)習(xí)《春潮》時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問，我們一起回顧下（出示）。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對(duì)《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢？

　　出示問題：①這篇課文寫的是什么？

　　②三月桃花水是怎樣的？

　�、圩髡吖P下的三月桃花水為什么這樣美？

　　二、深入文本，課內(nèi)探究

　　1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀。

　　是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？

　　是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？

　　2、指名匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)在第3、4自然段旁邊寫“聲音”，在5、6自然段旁邊寫“光芒”，在7、8、9自然段旁邊寫“贊美”

　　3、展示交流，品讀感悟

　�。�1）水聲如音樂

　　默讀課文3、4、自然段，完成填空

　　是_________的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。

　　三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞？

　　三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？

　　劃出描寫聲音的詞語(yǔ)有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、叮咚、鈴聲、水浪

　　小結(jié)：這些可愛的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過了村邊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（配樂生讀3、4自然段）