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預習--與未知握手

來源:網絡資源 文章作者:奧數網整理 2019-05-13 20:40:59

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  預習的意義:

  江蘇省無錫市羊尖高級中學曾就預習與聽課之間的關系,對本校100名學生(50名男生,50名女生)進行了問卷調查,得出了以下的結果。

  預習后聽課效率高

  不預習聽課效率高

  是否預習對聽課效率無影響

  人數(%)

  72

  2

  26

  講究預習的方法

  要認真學習。先將教材粗讀一遍,領會基本大意,然后再反復細讀。細讀時,可用彩色筆在課本上初步勾畫出重點、難點、疑點問題。

  要認真思考。預習時的思考是預習過程中最重要的環(huán)節(jié),如果預習只是看看書,意義并不大,效果也不明顯。

  要適當地做些習題和實際操作。預習可以適當地做些練習題,以及時間差預習的效果和鞏固、深化知識系統(tǒng)。如有可能,還可以做一些必要的操作,現(xiàn)場觀察、調查研究等,從而為傷心可作必要的準備。

  要認真做好筆記。

  提煉出適合你自己的預習方法

  一、掃除障礙法

  二、符號圈點法

  三、習題試解法

  四、泛讀法

  五、略讀法

  六、通讀法

  七、目錄讀書法

  八、快速閱讀法

  九、鯨吞牛食法

  十、質疑讀書法

  預習的一般步驟(以語文課前預習為例)

  第一步要粗讀,遇到生字詞,不懂得文言文等“攔路虎”,那就用工具書來掃清。

  第二步細讀,能使自己大體了解課文的基本內容,看出作者的行文思錄,體會出文章表達的中心思想。

  第三步是持研究態(tài)度閱讀,對文章持一種懷疑的態(tài)度,這“疑”,可能是對該事物陌生,缺乏感性認識;也可能是深奧難懂的語句,或者是隱晦曲折的筆法;也可能是作者認識上的偏頗等等。當然,這些疑難之處,有的一時不能解決,因此上課時就要特別注意。

  第四步,如果精力與水平均具備,可對預習中發(fā)現(xiàn)的疑點進行考證,則疑問難,這是發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的前提。

  到底怎樣才叫預習好了呢?

  預習之后,對知識的體系和知識本身有一個大體的了解,對知識的應用方法也有一個初步的感覺。同時還能做出相應的一些簡單題目,能把相應章節(jié)的課后題目做完。

  預習筆記主要包括5個方面的內容

  每次預習的重點結構或提綱、摘要(包括自我練習);

  每一課或每個章節(jié)中包括的幾個緊密聯(lián)系的主要問題;

  尚未解決的疑難問題;

  所查資料中有關內容的摘抄;

  主要心得體會。

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