滬教版五年級下冊《可能性》數(shù)學(xué)教案

　　教材分析

　　在現(xiàn)實世界中，嚴(yán)格確定性的現(xiàn)象十分有限，不確定現(xiàn)象卻是大量存在的，而概率論正是研究不確定現(xiàn)象的規(guī)律性的數(shù)學(xué)分支。本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，“可能性”是學(xué)生學(xué)習(xí)概率知識的開始，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定現(xiàn)象，認(rèn)識事件發(fā)生的確定性和不確定性，為后面學(xué)習(xí)可能性的大小莫定基礎(chǔ)，在概率知識的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。

　　學(xué)情分析

　　不確定現(xiàn)象和確定現(xiàn)象一直存在我們的生活中，小學(xué)生的概率就是從可能性的經(jīng)驗入手，概率的概念在生活中較少遇到，書本中直接以摸球的形式出現(xiàn)。這是學(xué)生在小學(xué)階段唯一一次對概率知識的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些“可能性”方面的模糊的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的概率知識的基礎(chǔ)。

　　五年級學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，能對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。

　　理念與方法

　　小學(xué)生的概率就是從可能性的經(jīng)驗入手，概率的概念在生活中較少遇到，書本中直接以摸球的形式出現(xiàn)。在課堂中，我通過增加同學(xué)們熟悉的撲克牌，將生活情景結(jié)合到教學(xué)中，提供類似游戲的實驗以便更好地幫助學(xué)生進(jìn)行對于概率的初步概念理解。設(shè)計了生活中、數(shù)學(xué)中的各種方面幫助學(xué)生理解可能性。并在練習(xí)中要求學(xué)生通過涂色來完成所需任務(wù)，用電腦涂色功能將這個結(jié)果進(jìn)行了顯性化，學(xué)生和老師可以從每個學(xué)生的作品上清晰的看出可能性是否達(dá)到要求，同時還有開放題，幫助學(xué)生更好地通過直接看到的過程彼此互相學(xué)習(xí)，提升，有效突破重難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象；初步認(rèn)識事件發(fā)生可能性的含義。

　　2、知道一般用“一定發(fā)生”或 “不可能發(fā)生”來描述確定現(xiàn)象；用“可能發(fā)生”來描述不確定現(xiàn)象。

　　3、滲透猜想、驗證等數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷和推理能力

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　可以體會和區(qū)分生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用“一定”、“不可能”和“可能”描述日常生活中的現(xiàn)象。

　　信息化環(huán)境

　　多媒體課件、投影儀