現(xiàn)在不少家長(zhǎng)望子成龍，當(dāng)初考一結(jié)束，就督促子女先學(xué)初中課程，有的同學(xué)為了“贏得”時(shí)間，高一時(shí)就自學(xué)高二的課程。

　　對(duì)于智力超群的少數(shù)同學(xué)，學(xué)有余力，超前學(xué)或許能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說，與其超前學(xué)習(xí)，不如對(duì)已學(xué)過的課程有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而鞏固、加深理解所學(xué)過的知識(shí)。

　　注意力

　　超前自學(xué)，分散了學(xué)好本年段課程的精力，同時(shí)也容易造成這兩種不良心理:一是心想老師以后反正會(huì)教，所以自學(xué)時(shí)容易走馬觀花，滿足于一知半解，尤其是對(duì)概念，一掃而過，不仔細(xì)推敲領(lǐng)會(huì);二是以后老師講解這部分內(nèi)容時(shí)，又感到自己已經(jīng)學(xué)過了，沒有什么好再學(xué)的，老師講解時(shí)反而容易開小差，“搞副業(yè)”，沒認(rèn)真聽進(jìn)去，這就是一種所謂“負(fù)效應(yīng)”。再者，超前自學(xué)，沒有老師指導(dǎo)，容易走彎路，事倍功半。所以對(duì)大部分同學(xué)來說，不要一味追求迫求超前學(xué)習(xí)。

　　況且，知識(shí)的大廈畢竟是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)上。如果由于平時(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)累計(jì)過關(guān)，那么，到了總復(fù)習(xí)時(shí)，就不致于因知識(shí)漏洞太多而無所適從，而只要系統(tǒng)地將所學(xué)的知識(shí)歸納整理，使之條理化，便能順利地渡過復(fù)習(xí)難關(guān)。