文章怎么寫，一般要考慮兩個問題：許多的意思應(yīng)該怎么組織，才能順理成章;意思應(yīng)該如何表達，才能恰當(dāng)?shù)皿w。這里，小編先講講組織文章的基本原則，它對記敘、議論、說明文的寫作都適用。

　　組織文章的原則一共四項，就是“統(tǒng)一、條理、貫通、順暢”。使所有的材料(或者說所有的段落)都能為表達中心意思服務(wù)，并與中心意思保持情調(diào)上的一致，這是“統(tǒng)一”;把所有的材料排列成合乎邏輯的順序，這是“條理”;從頭到尾順當(dāng)?shù)刈x下去，文意沒有接不上的地方，這是“貫通”;一句話或者句子連貫地讀起來，都能讀得上口，這是“順暢”。符合這些原則，寫出來的文章即便夠不上多少“藝術(shù)性”，但至少是名副其實的“一篇”了。

　　可能有同學(xué)要問：能不能告訴我文章(譬如一篇記敘文)組織的具體方法呢?或者問，具體應(yīng)該怎么做到“統(tǒng)一、條理、貫通、順暢”呢?

　　這是無法回答的。因為“寫什么”千差萬別，“怎么組織”自然各各不同。但是仍然可以舉出一個總方法來，那就是“反問自己”之術(shù)。

　　學(xué)習(xí)方法

　　首先，寫作時可以問問自己：想要寫的是什么?為了什么而要寫?這時候也許就會回答，想要講一件事情的經(jīng)過，它使自己有所觸動，有所發(fā)現(xiàn)，因此想要通過講“經(jīng)過”來講出自己的“發(fā)現(xiàn)”�；卮鹩辛�，這篇文章的題材和中心意思也就明確了，達到“統(tǒng)一”的標(biāo)準(zhǔn)就有基礎(chǔ)了。其次又可以問問自己：這個“觸動”、“發(fā)現(xiàn)”是怎么得到的?這時候也許就會回答，是由什么什么原因引起的，最動心的地方在哪里哪里，又是經(jīng)過怎樣怎樣的感受或思考過程得到的�；卮鹩辛�，于是材料的先后排列，主次詳略乃至材料的過渡銜接也就有所依據(jù)了。再問問自己：這里所選取的某個材料，想要采取的某種表達方式，是可以增強對中心意思的表現(xiàn)呢，還是起不了多大作用乃至?xí)�起反作�?(或者問問自己：還有沒有更好的順序，更好的表達方式來增強中心意思的表現(xiàn)力?)這時候自然會得出肯定的和否定的回答�；卮鹩辛�，同時對“統(tǒng)一”這個標(biāo)準(zhǔn)也就顧到了。最后再問問自己：從老師的講課中，以及從平時的閱讀中，學(xué)到了多少使語句順暢的知識?這時候自然就會去想想，學(xué)到的使語句順暢的知識有哪些。例如，字組成詞，詞語與詞語組合成短語時，字?jǐn)?shù)是個偶數(shù)，讀起來就覺得順口。一句話里頭，一般說如果多用同音或聲音相近的宇，念著就很不順口。除了有意義的重復(fù)以外，為著讀起來順暢，一段話里頭，句式以及結(jié)構(gòu)助最好錯綜使用，盡量避免疊用同一句式和同一助詞。同時還要注意上下句的呼應(yīng)，上句如果用了“從前、首先、與其”等詞語，下句大抵就該用“現(xiàn)在、其次、不如”等等詞語來與上句相呼應(yīng)，或者上句用“的”字結(jié)尾，如果下句性質(zhì)相當(dāng)，也該用“的”字結(jié)尾……諸如此類，總之是要看上文的情形去一句一句地寫，才能做到一句句連貫，讀起來也覺得很順。這樣一想，回答有了，于是遣詞造句、組織句子就有了指導(dǎo)，或者寫完以后去修改字句也有了標(biāo)準(zhǔn)。

　　總之，對于一個有過一定的寫作經(jīng)歷的中學(xué)生來說，無論是寫記敘文、說明文或者議論文，只要能夠不斷地反問自己，就能從這“不斷的反問”中得到每篇文章的具體的組織方法。用功要用在這上頭，同學(xué)們不妨試試看。