“英語(yǔ)難就難在語(yǔ)法。”有的同學(xué)總是把學(xué)不好英語(yǔ)的原因歸咎于語(yǔ)法。這些同學(xué)把語(yǔ)法看作是枯燥乏味的知識(shí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，不習(xí)慣于去觀察、思考、比較，而是靠死記硬背語(yǔ)法規(guī)則，獲得表面的知識(shí)。而表面的知識(shí)、枯燥的條條、規(guī)則，怎么能夠在頭腦里留下深刻的記憶呢?結(jié)果造成了看不了書，講不成話，寫不成句的后果，語(yǔ)法成了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的嚴(yán)重思想包袱。

　　怎樣才能把語(yǔ)法學(xué)得靈活些呢?

　　(1)上語(yǔ)法課時(shí)，思想不要過于緊張，不一定要事先看書上的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法定義，以免被那些抽象的概念、規(guī)則、條條嚇怕，應(yīng)注意觀察老師用來說明某項(xiàng)語(yǔ)法的例句，專心聽，認(rèn)真思考，在積極思維的過程中，揭示和理解抽象規(guī)則的實(shí)質(zhì)，自行總結(jié)，得出結(jié)論。這樣之后，再讀書上的該項(xiàng)語(yǔ)法，就比較容易理解、接受了。這時(shí)應(yīng)趁熱打鐵，熟讀書上的英文例句。

　　(2)攻下語(yǔ)法難點(diǎn)。并不是所有的語(yǔ)法現(xiàn)象一出現(xiàn)就要把它弄清楚的，有些語(yǔ)法難點(diǎn)很難在初次見面時(shí)就把它的來龍去脈弄清楚。這時(shí)可先理解它的意義，并把它作為句型來記，等積累了一定的語(yǔ)言材料以后，再回過頭去分析、歸納、總結(jié)，從而攻下難點(diǎn)。

　　(3)學(xué)習(xí)語(yǔ)法應(yīng)進(jìn)行比較，才能越學(xué)越明了。平時(shí)最好準(zhǔn)備一本語(yǔ)法專用本子，每學(xué)一語(yǔ)法項(xiàng)目，就及時(shí)地收集一句有關(guān)這項(xiàng)目的句子，并同時(shí)也寫上一句可作比較的其他項(xiàng)目的例句，在兩句的關(guān)鍵詞下面各作醒目的記號(hào)，使比較的部分一目了然。在各個(gè)句子下面簡(jiǎn)要地寫出該項(xiàng)目的定義、謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)。以后學(xué)完另一項(xiàng)語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，也進(jìn)行這樣簡(jiǎn)單的小結(jié)。這辦法有三個(gè)好處：①通過比較，既復(fù)習(xí)了舊的語(yǔ)法知識(shí)，又能較容易、明確地掌握新的語(yǔ)法項(xiàng)目;②經(jīng)常比較，概念不混亂;③方便于隨時(shí)復(fù)習(xí)。

　　(4)課后還應(yīng)該結(jié)合日常生活，把所學(xué)到的語(yǔ)法運(yùn)用到口語(yǔ)上來，反復(fù)講，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。習(xí)慣成自然，講多了，反應(yīng)就快了，這時(shí)不需再考慮它表示什么概念、結(jié)構(gòu)如何等等。比如學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)態(tài)時(shí)，可以通過口頭訓(xùn)練，如:Have you had your breakfast?Have you read this book?I have done my work but he hasn’t.He has gone to the park.…若做到一見物就翻譯、就講，那么，就能把現(xiàn)在完成時(shí)這項(xiàng)語(yǔ)法，又正確又靈活地運(yùn)用到日常生活中去。

　　(5)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅�面練�?xí)，鞏固語(yǔ)法知識(shí)。練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，內(nèi)容應(yīng)循序漸進(jìn)，生動(dòng)有趣，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，直到能夠牢固、靈活地運(yùn)用為止。

　　(6)通過課外閱讀來鞏固語(yǔ)法知識(shí)。有些文章是專門為了幫助學(xué)生更好地消化、鞏固某項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)而設(shè)計(jì)的。它們的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，題材新穎，引人入勝。閱讀時(shí)，通過語(yǔ)言情景，就能夠?qū)υ擁?xiàng)語(yǔ)法理解得深刻，從而學(xué)習(xí)自然、靈活地運(yùn)用。