教學(xué)過程：

　　一、單元整合，聚焦排比

　　1.回顧課文，總結(jié)寫法 師：本冊書中第一組課文是一組寫景的文章，在第一單元的學(xué)習(xí)中我們隨著作家們的足跡，領(lǐng)略了富有詩情畫意的江南風(fēng)光，充滿傳奇色彩的天然溶洞，風(fēng)景如畫的桂林山水，奇特的新疆天山，這一幅幅美麗的畫卷，帶我們走進了祖國的萬水千山。

　　其實，我們在感嘆祖國的大好河山時，內(nèi)心更多的是對作者妙筆生花的敬佩。作家們是如何人抓住景物特點寫具體的呢？第一單元的課文中就呈現(xiàn)了一大秘訣，你們知道是什么嗎？

　　預(yù)設(shè)：排比（板書：排比）

　　師引導(dǎo)復(fù)習(xí)排比的特點：

　　有三個或三個以上短語或句子。

　　意思相關(guān)或相近。

　　結(jié)構(gòu)相關(guān)或相似。

　　2.出示課文中典型的排比句：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊 ，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。

　　在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

　　生讀三組排比句，在老師的引導(dǎo)下復(fù)習(xí)排比句的組成及描繪的景物的特點。