�。�3）用小標題概括三個自然段的內(nèi)容。（學(xué)習(xí)概括小標題）

　　【設(shè)計意圖：四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，所以在檢查初讀時同時進行字詞的自學(xué)檢查，對難寫、難讀或易混的生字作指導(dǎo)。這樣雙管齊下，解決了字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)時常沖突的難題，正可謂一舉兩得。另外，概括課文主要內(nèi)容是中年級語文教學(xué)的一個難點。通過引導(dǎo)學(xué)生抓住一頭（提出問題）一尾（小結(jié)感悟，提出觀點），再看中間（三個事例），緊扣文體特點，整體感知，既理清了文章的脈絡(luò)，又把握了課文的內(nèi)容，同時學(xué)習(xí)了概括小標題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力�！�

　　三、走進飛蛾，精讀感悟，理解生命

　　1.過渡：這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一個事例，“飛蛾求生”。

　　2.媒體出示學(xué)習(xí)要求：

　　默讀課文第二自然段，邊讀邊思考：這個自然段哪些句子讓你很有感觸？圈一圈，畫一畫，在旁邊做一做批注；然后與同桌交流自己的學(xué)習(xí)成果。

　　3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.交流：誰來把你感觸深的句子讀給大家聽。

　　預(yù)設(shè)：

　　句子一：“只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。”

　　抓住“稍”字，感受飛蛾的生命的脆弱。

　　句子二：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”

　　（1）抓住“掙扎”、“極力”感受飛蛾生命力的頑強。

　�。�2）練習(xí)說話：那飛蛾掙扎著，極力鼓動雙翅，它在對自己說什么呢？它又會對杏林子說什么呢？