人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《魚(yú)游到了紙上》語(yǔ)文教案

　　【課題名稱】魚(yú)游到了紙上

　　【教材分析】

　　《魚(yú)游到了紙上》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫(huà)技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來(lái)越濃。課文在寫(xiě)法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描寫(xiě)細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌、神態(tài)、動(dòng)作刻畫(huà)傳神；二是語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無(wú)窮。教學(xué)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專注中受到感染，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的觀察和描寫(xiě)方法，做到讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)情感，又要喚起想象，引發(fā)聯(lián)想，讓學(xué)生深入體會(huì)文章的意境，在品味語(yǔ)文，理解感悟的過(guò)程中，陶冶情操，獲得美感。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　淺閱讀的愉悅是即時(shí)的，與閱讀同步發(fā)生；深閱讀的愉悅則來(lái)自讀后的思索、品味與琢磨。在質(zhì)量上，一定是深閱讀的愉悅超越淺閱讀的愉悅。張抗抗認(rèn)為，“深度閱讀”通常指的是讀一部書(shū)，首先你會(huì)反復(fù)閱讀；其次閱讀之后你會(huì)提出問(wèn)題；最后你能自己回答這些問(wèn)題，形成自己的思考和結(jié)論。本設(shè)計(jì)采取以問(wèn)題為導(dǎo)向的深度閱讀法。把學(xué)生放在主體地位，以學(xué)生提出的問(wèn)題為線索，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解文章的段落、語(yǔ)句，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.自主提問(wèn)、研讀感悟，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。

　　4.理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　【目標(biāo)制定說(shuō)明】

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求：識(shí)字、寫(xiě)字是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。第二學(xué)段要培養(yǎng)學(xué)生有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。中年級(jí)學(xué)生應(yīng)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。閱讀教學(xué)要努力體現(xiàn)人文性和工具性有機(jī)融合，渾然一體。