教學過程

　　一、談話導入，引出作者，揭題課題

　　1、出示季羨林的圖片。同學們，看，他精通十二國語言，享有東方學者的盛譽，是北京大學的資深教授，他曾教導我學習要做到中西貫通，古今貫通，文理貫通。同學們，讓我們恭恭敬敬地喊出他的名字--季羨林

　　2、同學們知道嗎？1935---1945年，二十五歲的季羨林帶著祖國的期望和自己的宏志到德國留學，德國人民愛花、養(yǎng)花的民族風情給他留下了特別深刻的印象。四五十年后，當他故地重游時，感慨萬千，后來寫這篇名作---《自己的花是讓別人看的》出示課題：齊讀“自己的花是讓別人看的” 強調：誰的花是讓誰看的？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們打開書150頁，在預習的基礎上，認識生字詞語，理解詞語的意思。

　　2、檢查字詞：

　　脊梁    頗    莞爾一笑   花團錦簇   姹紫嫣紅   應接不暇  耐人尋味

　　3、下面請大家瀏覽課文，找出能高度概括課文主要內容的句子，用橫線畫下來，開始......

　　4、好了，同學們，誰來發(fā)表自己的見解--生交流：（多么奇麗的景色！多么奇特的民族�。�

　　老師板書：奇麗、奇特

　　三、精讀第3自然段，感受“奇麗的景色”

　　1、師：同學們，讀文章我們就是要抓住文章中關鍵的詞語或句子來讀，這是一種非常重要的學習方法。但是，讀課文僅有這一點感悟是不夠的，我們還應該深入到字里行間去，你從哪些句子體會到景色的奇麗呢？請找出來，讀給同桌聽，抽生讀........

　　2、課件出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。