三、談人議路，以點(diǎn)帶面

　　老師：同學(xué)們分別從長度、地理位置、作用來談了這條路，課文中還有幾個(gè)自然段和絲綢之路又有怎樣的聯(lián)系呢？

　　學(xué)生：課文的5、6、7三個(gè)自然段寫的是漢朝著名的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)開辟絲綢之路的壯舉。

　　老師：是啊，這也是開路人張騫開辟的一條生命之路。路險(xiǎn)正是為突出人的開路之勇；路長也是突出人的開路之不易；路之意義更顯人的開路之居功至偉。默讀課文5、6、7自然段，你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？可以在書上做標(biāo)記，也可以和周圍同學(xué)交流。

　　評(píng)析：教師緊緊抓住“這是一條怎樣的路？”和“張騫是一個(gè)怎樣的人？”來進(jìn)行教學(xué)。切入點(diǎn)找得很準(zhǔn)。

　　學(xué)生：我讀出這是“堅(jiān)韌的張騫”。因?yàn)樗�冒死接受任�?wù)出使西域。

　　老師：好一個(gè)堅(jiān)韌不拔的張騫。

　　學(xué)生：我讀出一個(gè)“勇敢的張騫”，因?yàn)樗�在匈奴一待就�?1年，整個(gè)出使任務(wù)歷時(shí)13年，這漫長的13年一定困難重重，他一定是勇敢地去面對(duì)。

　　老師：好一個(gè)勇往直前的張騫。

　　學(xué)生：我也體會(huì)到了他的勇敢。“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤�炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國”。勝利和成功總是屬于那些勇敢的人，張騫就是這樣的人。

　　老師：僅僅體會(huì)到勇敢了嗎？

　　學(xué)生：有探險(xiǎn)精神，這是個(gè)不辱使命的張騫。

　　老師：能把你的體會(huì)送到文章中，通過朗讀這段話表現(xiàn)出來嗎？

　�。ㄖ该�朗讀。）