最近鄧先生因?yàn)閮鹤拥囊痪湓挾�變得異常郁�?mdash;—

　　“你知道我在學(xué)校最喜歡去的地方是哪里嗎?是廁所，在那最自由，沒有老師管著也沒有值日生看著。”

　　學(xué)會(huì)傾聽尊重孩子的天性有利于性格養(yǎng)成

　　鄧先生的兒子剛上小學(xué)二年級(jí)，經(jīng)過(guò)了幼小銜接的提心吊膽之后，鄧先生的兒子開始尋找校園生活中的樂(lè)趣。

　　結(jié)果他發(fā)現(xiàn)，自己在學(xué)校里可以自由玩耍的地方并不多。

　　雖然學(xué)校沒有明確規(guī)定課間不能離開教室，“但是樓道里總有值日生值班，誰(shuí)要是追跑打鬧了都會(huì)被記下來(lái)的。”

　　鄧先生說(shuō)。他們這些低年級(jí)的孩子除了課間操和體育課外，不能隨便到操場(chǎng)上去玩。

　　下課鈴聲一響孩子們涌出教室、涌入操場(chǎng)，上課鈴聲一響，滿臉是汗的孩子們?cè)傺杆俚刈�回教�?hellip;…

　　現(xiàn)在，在很多大城市的小學(xué)校園里，這樣的場(chǎng)景似乎只能出現(xiàn)在記憶中了。

　　不少學(xué)校，出于家長(zhǎng)的安全意識(shí)的考慮對(duì)學(xué)生在學(xué)校里的活動(dòng)做出了種種限制。

　　前些年，媒體討論“可以自由自在瘋玩的春游、秋游哪去了?”

　　后來(lái)，媒體討論“學(xué)校體育課中的‘跳山羊’‘單雙杠’哪去了?”

　　現(xiàn)在，人們?cè)诿襟w上討論的是“孩子的課間哪去了”?

　　隨著社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的安全意識(shí)不斷增強(qiáng)，孩子的活動(dòng)范圍被擠得越來(lái)越小，甚至他們只能趁著上廁所的時(shí)候“喘口氣”。

　　當(dāng)小小的廁所成了孩子們釋放天性的地方，釋放的尺度就很難把握了。

　　家長(zhǎng)們本以為是在用自己的方式給孩子們畫出了保護(hù)圈，但其實(shí)是給出了一把雙刃劍。

　　他們沒有在孩子人際交往方面給予科學(xué)正確的指導(dǎo)，反而讓孩子更加孤立了。

　　“其實(shí)高中生這時(shí)候再指導(dǎo)已經(jīng)有點(diǎn)晚了。應(yīng)該在孩子小時(shí)候就應(yīng)該告訴他們?cè)鯓痈�同學(xué)、老師等各種各樣的人交往。

　　這需要家長(zhǎng)和學(xué)校去引導(dǎo)。”王耘說(shuō)。

　　由于家長(zhǎng)的安全意識(shí)不斷增強(qiáng)，曾經(jīng)敞開的學(xué)校大門關(guān)上了、曾經(jīng)敞開的操場(chǎng)關(guān)上了……

　　當(dāng)我們束縛住孩子所有的手腳，卻其實(shí)是“畫地為牢”。

　　正如邊玉芳所說(shuō)的那樣，“家長(zhǎng)們給孩子畫的保護(hù)圈越嚴(yán)密，等孩子長(zhǎng)大去面對(duì)社會(huì)走出保護(hù)圈時(shí)。

　　就會(huì)越不知所措，越是被過(guò)度保護(hù)的孩子，抵抗力越差”。