教學(xué)過程

　　一、創(chuàng) 設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　﹙課件出示猴子們收桃子的情景）同學(xué)們，這是什么季節(jié)？﹙秋天﹚秋天來了，果園里的秋桃也該收了，小猴子們?cè)诿χ�收桃子。有兩只猴子早就摘完了，它們正忙著分桃子呢，不過，它們并不高興，眉頭緊皺，看來是遇到麻煩了，你們能幫助它們嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，將枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)置 于充滿童趣的“小猴子分桃子”的故事情境中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

　　二、合作探究，解決問題

　　﹙一﹚展示情境，引導(dǎo)觀察，誘發(fā)思考。

　　希望你們做個(gè)公平使者，幫它們分一分，使兩只小猴子都能滿意你們的分法 。

　　利用“分桃子”這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生探究分法，并說出這樣分的理由，解讀除法的意義。

　　讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題。先獨(dú)立思考，然后小組討論、交流想法。

　　﹙二）自主探究，解決問題

　　重點(diǎn)解決“有68個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分到多少個(gè)？”

　�。�1）怎樣列式？

　�。�2）為什么這樣列式？

　　2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“68÷2”。

　　3.在小組 內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。

　　4.全班交流。

　　﹙1﹚擺一擺。

　　每只猴子可以分3籃零4個(gè)，一共34個(gè)。

　�。�2 ）60÷2＝30   8÷2＝4   30÷4＝34