習慣剖析

　　一位老師是這樣說的:課堂上教師和學生之間，應(yīng)當是一種雙向交流的過程。而我們的一些教師，照本宣科，講課時低著頭看教案，或者翻教參。這樣，你如何能把握課堂上的反饋信息呢?有的教師干脆就抄黑板.一堂課下來，學生沒看見他的臉，只看見一個背影。

　　課堂教學不應(yīng)該很沉重，搞得像憶苦思甜似的，一個個苦大仇深的樣子。什么是學習的樂趣?什么叫寓教于樂?我看著一個個像小老頭似的過早成熟的面孔，就明白了，這就是提苗助長造成的后果。所以，聰明的老師懂得在課堂上適當?shù)刂圃煲恍┬υ挕⑼嬉稽c小幽默來調(diào)節(jié)課堂氣氛。學生上課看小說、走神、睡覺，說明了什么?老師應(yīng)當想想該怎樣把課講得生動些。如果有一天，你教的這門課不用考試而學生依舊來聽你的課，那么，你就是一名合格的教師。這比任何公開課、評比會強多了。

　　當然也不能只怪老師。學生聽講專心與否，確實和老師的教學水平有比較大的關(guān)系，特級教師的課就是講得好，能讓孩子們一個個瞪圓了服睛。然而，我們面臨的現(xiàn)實，是不可能每個孩子都找到特級教師來教，水平高的老師也基本上都被名牌學校挖得差不多了。所以，大多數(shù)上普通學校的孩子，就只能自己幫助自己。如果你念的不是重點中學，就意味著你必須比重點中學的學生付出更大的努力，才能取得同等的成績。

　　這份更大的努力，應(yīng)該付在什么地方?高考考核的標準是對知識的掌握和熟練運用，這才是值得學生們付出最大力氣的地方。同樣是做題，有人錯了一次就能徹底改過來，有的人卻老是犯同樣的錯誤，差別就在于對知識掌握的熟練程度，就在于是否讓自己的心主動參與學習的全過程，也就是主動學習和被動學習。

　　而主動學習應(yīng)該是一種什么狀態(tài)?就是在聽課的時候，自己腦子里不斷地轉(zhuǎn)，想自己應(yīng)該怎樣運用老師所講到的知識，可能會面對什么樣的情況，自己應(yīng)該從何著手。也就是說，即使老師只講了百分之十，自己也要主動思索，找到背后的百分之百。抱著這種態(tài)度聽課，不僅老師的每句話都會落進自己的心里，而且還能思考更多、收獲更多。主動學習的學生，從來不會埋怨老師講得不好，只會擔心自己思考得不夠深入。這樣的學生聽課，怎么還會不專心?

　　最大的收獲是在課堂上得到的。學校是公平的，每個同學上的課一樣，做的作業(yè)一樣，從老師嘴里聽到的講解也一字不差，然而在考試成績上，卻會有非常大的差別。只能說大部分學生并沒有找到正確的學習方法�？梢哉f，在任何一個班級，排名在十名以外的學生，都是以被動學習為主，只要能采用主動學習的方式，成績都會在短時間內(nèi)有大幅度的提高。

　　主動學習，就是當老師每講出一個知識點，自己都要考慮如何應(yīng)用，在題目里有多少中變化形式，有什么解題的規(guī)律可循。主動學習，就是把老師看成傳遞知識火炬的人，要努力把火炬放進自己心里，讓火焰照亮整個天空。主動學習，就是上課專心聽講，力求在課堂上得到最大的收獲。

　　對此，我們的建議是：

　　幫助孩子改變對老師的看法。當孩子不喜歡某位老師講的課，父母應(yīng)該給孩子講清楚，老師水平各不相同，但都是帶給你知識、來幫助你的人。老師都希望學生好，都狠盡力，他們每天都在為你付出。這樣說，可以改變孩子對老師的抵觸情緒，讓孩子愿意聽課。

　　不要只是跟在老師后面走。父母應(yīng)該給孩子講清楚，學習要結(jié)合自己實際情況。如果覺得老師講的內(nèi)容跟不上，就應(yīng)該提前預(yù)習;如果覺得老師講得太慢，缺乏吸引力，就應(yīng)該主動思考得更深。這能幫助孩子，在課堂上得到最大收獲。

　　訓練孩子長時間集中注意力。如果孩子的注意力難以長時間集中，父母就應(yīng)該有意識地加以訓練。比較好的途徑，是由自己來整理學過的知識，這是長時間思考的過程，既能讓注意力集中，又能增強自己對知識的理解。

　　讓孩子給父母講課。當孩子對老師的授課水平不滿意的時候，可以讓孩子試著給父母講同樣的內(nèi)容，這能讓孩子體會到，傳授知識是一件多么難的事情，增加對老師的理解，明白老師講課是一種非常大的付出，從而愿意專心聽講。

　　要求孩子尊重他人的勞動。父母可以告訴孩子，老師講課是一種勞動，任何勞動都應(yīng)該受到尊重。從這個角度看問題，就能讓孩子學會尊重別人，僅僅從禮貌的角度上，也不好意思上課搞小動作。

　　給孩子算一筆賬。父母可以給孩子算一筆賬：如果不認真聽課，受到損失的是誰?為了彌補課上的損失，要在課外多付出多少努力?上課搞一點小動作，玩得也不痛快，卻要失去課外的娛樂時間，這劃算嗎?孩子想明白了，就會愿意專心聽講。