“尊重個(gè)性，弘揚(yáng)個(gè)性”一直是教育改革中的一個(gè)核心問題，孩子的個(gè)性，是父母一點(diǎn)一滴，潛移默化塑造而成的。尊重孩子，發(fā)現(xiàn)個(gè)性，是教育孩子的一個(gè)重要的部分和環(huán)節(jié)。一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展是否良好，直接關(guān)系到其成長(zhǎng)以及未來在社會(huì)中的立足。所以，在教育孩子的過程中，怎樣培養(yǎng)孩子的個(gè)性是十分重要的。

　　一個(gè)人個(gè)性的形成和發(fā)展，固然受著先天的遺傳因素的影響，但這絕對(duì)不是影響個(gè)性的唯一因素。一個(gè)人所成長(zhǎng)的環(huán)境和其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮也起著至關(guān)重要的作用。

　　我們應(yīng)該意識(shí)到，環(huán)境對(duì)人的影響具有兩面性，環(huán)境有好壞之分，影響也有正負(fù)之別。一般來說，好的環(huán)境有利于人的個(gè)性發(fā)展，差的環(huán)境則對(duì)人的個(gè)性發(fā)展不利。

　　主觀能動(dòng)性也是于個(gè)性發(fā)展十分關(guān)鍵的因素之一。一個(gè)人的自覺性、自主性、選擇性和創(chuàng)造性合理運(yùn)用，是形成良好個(gè)性的有效推動(dòng)力。而家庭教育，就是為孩子創(chuàng)造成長(zhǎng)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性。我們所要做的就是正確地培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子個(gè)性的健康發(fā)展。比如，，有“棱角”的孩子，我們要見“怪”不怪，要主動(dòng)接近他們，了解其個(gè)性，以求健康發(fā)展。每位家長(zhǎng)必須善于“不拘一格看孩子”，尊重孩子，善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的個(gè)性、特長(zhǎng)，做新時(shí)代的“伯樂”。同進(jìn)也要細(xì)致觀察、全面了解孩子的身心發(fā)展及行為習(xí)慣，對(duì)孩子多一些關(guān)心，多一些慈愛，多一些幫助。每位家長(zhǎng)只有發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能根據(jù)的孩子具體情況，選擇不同的教育方法，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性。

　　培養(yǎng)孩子的根本目的是發(fā)展孩子的個(gè)性，使其形成獨(dú)立的創(chuàng)造精神。家長(zhǎng)不必為孩子安排好一切，我們可以把“原料”給孩子，讓他自己去選擇安排�，F(xiàn)在，許多家庭對(duì)孩子“包辦過多”，往往是剝奪了孩子自己選擇的權(quán)利，也影響了他們培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展個(gè)性。每個(gè)孩子都有獨(dú)立的個(gè)性和風(fēng)格，如果家長(zhǎng)總是給孩子設(shè)太多的條條框框，用太多的規(guī)矩束縛孩子的思維和行為，終將把孩子培養(yǎng)成蕓蕓眾生中的普通一員，而孩子真正的個(gè)性和風(fēng)格已被扼殺了。

　　家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響是一生的。生活中有許多事都無法改變，今后的生存競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加殘酷，一個(gè)人首先要有自己的人生哲學(xué)，要有自己的獨(dú)立個(gè)性和做事風(fēng)格，有一個(gè)屬于自己的精神世界，那么，不管走到哪里，不管面對(duì)如何殘酷的現(xiàn)實(shí)，都不會(huì)是一個(gè)無助的流浪者。

　　一個(gè)具有鮮明個(gè)性和獨(dú)特的做事風(fēng)格的孩子，必將能打出屬于自己的金字招牌，而這個(gè)招牌可以給孩子的成功創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。人的一生注定有無數(shù)次的尋找，不妨適當(dāng)?shù)胤砰_手，讓孩子一路尋找，一路收獲吧！