二、創(chuàng)設情境，探究新知

　　情境一：沏茶問題

　　1、問題導入：你平時沏茶的時候都需要做哪些事？

　　你會先做什么？后做什么？估一估，做這些事情你需要多長時間？

　　2、課件出示情境圖，從畫面中你得到了哪些信息？怎樣安排可以節(jié)省時間？

　　3、先讓學生同桌交流，再引導，合理安排時間，要考慮好各項事情的先后順序。想一想什么事情可以同時做？

　　4、同桌合作，設計方案。

　　5、互相交流，展示方案。

　　課件出示流程圖：

　　方案A：一件一件的做：

　　方案B：幾件事同時做：

　　6、對這些方案，你認為哪種方案最合理，又省時間？

　　小結(jié)：看來，合理安排時間，不僅要考慮先后順序，而且還要考慮能同時做的事情要安排同時進行，這樣就能節(jié)省時間。像這種使用最短時間沏好茶的方案，我們把它稱為“最優(yōu)方案”，這種思想就是“優(yōu)化”思想。