孩子作業(yè)不會(huì)做，一般有3種原因:

　　一、確實(shí)是由于上課沒有好好聽講，造成知識(shí)上脫節(jié)。

　　這就不是單純作業(yè)做得來做不來的問題。家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校老師做好孩子的教育工作，同時(shí)不忙先給孩子“補(bǔ)課”，而是要求他認(rèn)真自學(xué)老師的講課，真正不懂的地方，才給予指點(diǎn)，堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)。這樣做，目的是要他痛切地感到上課不專心聽講，會(huì)給自己的學(xué)習(xí)帶來多少困難，從而轉(zhuǎn)變他的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二、是真的不懂，思維遇到了障礙。

　　家長(zhǎng)首先應(yīng)讓孩子把不懂的地方講出來。這里特別要強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)必須有耐心，不發(fā)火。孩子能把不懂的地方講出來，這是好事，而不懂裝懂才是要不得的。有些家長(zhǎng)一聽孩子說這也不懂，那也不懂，往往會(huì)出于“恨鐵不成鋼”的心理，肝火直往上升，大發(fā)脾氣，結(jié)果迫使孩子在學(xué)習(xí)上蒙混過關(guān)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲�。孩子說出了不懂的地方，家長(zhǎng)可適當(dāng)給予講解，然后還是要讓孩子自己把作業(yè)做出來。

　　三、是孩子不是真的不會(huì)做，而僅是一時(shí)思路閉塞，或一上來思路就走偏了方向。

　　家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子談?wù)勊�是怎樣一步一步想過來的，然后幫助他打通思路，或把思路引上正確的方向。前一種輔導(dǎo)可以叫“補(bǔ)知識(shí)”，后一種輔導(dǎo)可以叫“引思路”。當(dāng)然，有時(shí)這兩種辦法需要綜合起來進(jìn)行。但無論采取什么輔導(dǎo)辦法，都只能在關(guān)鍵時(shí)候給予輔助，在點(diǎn)子上給予引導(dǎo)。