參考答案：

　　5．B

　　6．D

　　7．C

　　8．C

　　9．

　�。�1）先生用來教訓(xùn)我的東西，是有點像齊王對尹文所談的那樣。

　�。�2）哪里是個士人呢？遭受欺負(fù)而不敢爭斗，多么恥辱！受人侮辱而不知羞恥的人，我是決不會用他為臣的。

　�。�3）現(xiàn)在有位君主，打算治理他的國家，人民有過錯便處罰他，沒有過錯也要處罰他。

　　【解析】

　　5．試題分析：B項，處：對待。對此類題的解答一定要學(xué)會推斷，推斷的方法很多，最根本、最實用的是語境推斷。無論是做實詞選擇題還是翻譯題，考生都要有強(qiáng)烈的語境意識，即把這個詞放在句中解，把句放在文中讀。只有建立并強(qiáng)化了這個意識，推斷才有保障。具體可采用聯(lián)想（聯(lián)想課文語句）推斷、語言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語境分析推斷、鄰字（同義復(fù)詞、偏義復(fù)詞）幫助推斷等方法。

　　【考點定位】理解常見文言實詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

　　6．試題分析：本題考查文言虛詞的意思和用法。應(yīng)結(jié)合虛詞在句中的位置和其前后詞的詞性進(jìn)行解答。D而：轉(zhuǎn)折A之：取獨；定語后置的標(biāo)志B也：句末語氣助詞表肯定；句中語氣助詞表停頓C即使；雖然。因為高考虛詞的考查多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型的用法，應(yīng)是考生熟知的，所以我們只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法，將它代入另一句中去檢驗，就可以推斷用法是否相同。《考試大綱》中列舉了應(yīng)掌握的18個文言虛詞，應(yīng)熟練掌握。可用已知詞代入未知句中，聯(lián)系上下文具體語境看意思是否一致。有時可通過虛詞在句中的具體位置來判斷。

　　【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

　　7．試題分析：做好本題，要掌握文言斷句的基本原則： 1．要通讀全文，仔細(xì)體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。2．要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。3．要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。臣居魯，側(cè)聞下風(fēng)，高先生之智，說先生之行，愿受益之日久矣，乃今得見。然所不取先生者，獨不取先生之以白馬為非馬耳。

　　【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

　　8．試題分析：C項，這是孔穿的觀點。此類題一般以選擇題的形式考查，選項按原文順序，依次對內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，其中一個錯誤項的錯誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語。做題時要仔細(xì)推敲，認(rèn)真比對。此類題目選擇肢中設(shè)錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強(qiáng)加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應(yīng)審準(zhǔn)題干，依文索義，正確分析。

　　【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

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