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2019年部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn):《守株待兔》

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2019-06-27 14:00:46

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  部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn):《守株待兔》

  課前預(yù)習(xí)

  1.朗讀

 、倮首x課文共( )句話,我讀了( )遍,能做到(正確 通順 流利)地朗讀。

  ②邊讀邊在課文中圈生字,畫(huà)生詞,不明白的畫(huà)上“?”。

  2.概括

  本文是一篇短小的文言文,寫(xiě)的是一只兔子偶然撞死在田邊的_____,一個(gè)農(nóng)夫撿到了,從此就放下鋤頭整天_____,希望再有兔子撞死,可是他__________,田地也荒蕪了。

  3.生字詞

  ①讀詞語(yǔ),不會(huì)讀的在旁邊做上標(biāo)記。

  守株待兔 兔走觸株 折頸而死

  ②認(rèn)生字,在上面注上拼音。

  宋 耕 釋 冀

  4.理解

  ①借助注釋,寫(xiě)出下列句子的意思。

  (1)兔走觸株,折頸而死。

  (2)因釋其未而守株,冀復(fù)得兔。

 、诟鶕(jù)句子的意思,試著用“/”給下列句子斷句.

  因 釋 其 來(lái) 而 守 株。

 、圻@個(gè)故事的結(jié)果是怎樣的?把相關(guān)的句子寫(xiě)下來(lái)。

  5.搜集另一則寓言,把故事講給同學(xué)聽(tīng)。

  課文知識(shí)點(diǎn)

  一、生字詞

  1.多音字

  為wéi(為人)wèi(為什么)

  2.字義

 、僦辏郝对诘孛嫔系臉(shù)的根和莖。

  ②走:跑。

 、壅郏赫蹟。

 、芤颍河谑恰

 、葆專悍畔。

  ⑥來(lái):古代用來(lái)耕田的一種農(nóng)具。

 、呒剑合M。

 、蹚(fù):再,又。

 、嵘恚鹤约。

  二、了解作者

  韓非(約前280一前233)戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人,著名的哲學(xué)家,思想家和散文家,法家思想的集大成者。出身韓國(guó)貴族。師從荀子。

  《韓非子》集先秦法家學(xué)說(shuō)大成的代表作。韓非死后,后人搜集其遺著,并加入他人論述韓非學(xué)說(shuō)的文章編成!段弩肌肥瞧渲械拇碜髌分弧H慕那甙僮,是先秦說(shuō)理文進(jìn)一步發(fā)展的代表作。作者列舉了大量的事實(shí),在對(duì)比中指出古今社會(huì)的巨大差異,論據(jù)充分,詞鋒銳利,推理切中要害。

  三、教材分析

  《守株待兔》改編自《韓非子》中一文,講的是古時(shí)候一個(gè)種田人,偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔,從此他丟下鋤頭,整天守在樹(shù)樁旁邊等著,結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔,地也荒了。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情,看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情,對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

  四、課文翻譯

  有一個(gè)宋人在田里耕作。田中有一個(gè)樹(shù)樁。一只兔子奔跑時(shí)撞在樹(shù)樁上折斷了脖子死了。于是這個(gè)宋人便放下手中的農(nóng)具,守在樹(shù)樁旁邊,希望再撿到撞死的兔子。兔子(當(dāng)然)不可能再得到,他自己反倒成了宋國(guó)的一個(gè)笑話。

  五、課后習(xí)題

  讀讀“閱讀鏈接”,和同學(xué)交流:故事中的坐車人犯了什么錯(cuò)?

  這個(gè)故事告訴我們,無(wú)論做什么事,都要先看準(zhǔn)方向,這樣才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯(cuò)了,那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。

  故事中的坐車人找錯(cuò)了方向,而且他的有利條件——馬好、車夫本領(lǐng)大、盤(pán)纏帶得多,將會(huì)帶他離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)。

  六、推薦閱讀

  濫竽充數(shù)

  請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)讀,思考問(wèn)題。

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