三、創(chuàng)編新劇本框架（深化讀書新方法）：

　　1.師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？隨著我們對書中人物命運的了解，如同我們再一次閱讀了一遍書籍。

　　回想上課之初我們會大家編寫的關(guān)于這本書的情節(jié)劇本，此時如果請你再編寫一個新劇本，幫助我們深入了解這四個人物，你們有什么新的想法嗎？

　　（可以根據(jù)一個人物命運創(chuàng)作一個劇本）

　　2.師：根據(jù)我們戲劇課程的收獲，創(chuàng)作人物命運劇本，你們覺得有什么要求？（分幕、語言、舞臺提示：神態(tài)、動作、語氣等）

　　分幕著重提問：為什么分幕？（人物命運事件有跨度）

　　設(shè)計意圖：采用校本戲劇課程創(chuàng)編劇本框架的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物命運，同時深化滲透讀書新方法。

　　3.師：其實這本《城南舊事》早在八十年代就被搬上銀幕，而且獲得當(dāng)時中國電影最高獎項--金雞獎。在電影中對這幾個人物也有比較細(xì)致的刻畫，你們想不想看看？想看哪個人物的電影情節(jié)？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生需求播放人物命運情節(jié)展現(xiàn)）

　　視頻播放時，情節(jié)暫停幫助學(xué)生梳理情節(jié)概述，提升到小標(biāo)題的形式。

　　板書出情節(jié)小標(biāo)題

　　4.師：其實大家都觀賞過這部電影吧？你們發(fā)現(xiàn)剛才播放的視頻和電影有什么區(qū)別？（視頻是按照人物經(jīng)歷、命運剪輯的）