2. 師：希望大家在閱讀書籍的同時多總結(jié)一些好的閱讀方法，及時大家分享，讓我們閱讀時更有收獲。

　　設計意圖：讀書方法的顯示運用，學生會把課堂所得進行知識的遷移，從而達到閱讀方法真正內(nèi)化。

　　板書：

　　城南舊事

　　林海音

　　宋媽

　　英子      秀貞      社會愁云慘霧

　　妞兒      人物命運悲慘

　　偷兒                           分幕

　　初遇  尋找  “出賣”  被捕

　　教學反思：

　　對于整本書閱讀的教學是在不斷摸索、研究中漸進的，當拿到這本學生在假期已經(jīng)閱讀過的林海音的著名兒童文學《城南舊事》時，我不斷思考通過這本書的閱讀指導要提高學生怎樣的閱讀能力？怎樣幫助學生在已有閱讀基礎(chǔ)上有內(nèi)在閱讀興趣與動力地再次深入閱讀書籍？ 《語文課程標準》中要求孩子要：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。” 因為現(xiàn)階段小學生在閱讀書籍過程中，很大程度是在關(guān)注書中精彩的情節(jié)描寫，還停留在精彩情節(jié)帶給自己腦海中的情景再現(xiàn)。