6、過渡：了解了大自然的秘密之后，我們搞清楚了這“秘密”就是生存之道，躲避災難的本能，但作者和他的同伴當時知道這大自然的秘密嗎？從哪看出來的？（引導學生個性化閱讀3-11自然段，自由發(fā)表自己的見解）

　　師：假如我就是那位向?qū)В�你們就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當時的情景嗎？（幼龜偵察圖配樂，教師引導學生情境朗讀）

　　海風輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點點細微的動靜。在依然明媚的陽光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來，四處張望，一邊感受這個屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當它要迎向大海中那未知的生命旅程時，一只嘲鷹突然飛來，眼看一場災難就要降臨了……（嘲鷹啄食圖配樂）

　　你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對我說：--“你得想想辦法��！”（找多名同學讀，帶學生入境）

　　“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”沒想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了？指名說--

　　“不能見死不救啊，向?qū)�，求求你快救救小海龜吧�?rdquo;（哀求）

　　“向?qū)�，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！”（勸告）

　　“向?qū)�，你怎么這么無情��！”（指責）

　　“你必須把它送到大海去！快點！嘲鷹就要把它叼走了！”（命令）

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　　從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心！