北師大版一年級上冊

　　第二單元第三節(jié) 蹺蹺板

　　教學內(nèi)容：教材P22-23

　　教學目標：

　　1、通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學生逐步加深對輕重的體驗和理解。

　　2、 通過學生動手操作來比較事物輕重的過程，體驗一些具體的比較輕重的方法。

　　3、通過中介物質(zhì)的等量代換，培養(yǎng)學生初步的邏輯推理能力。

　　4、培養(yǎng)學生與他人合作交流的精神。

　　教學重難點

　　重點：比較兩個物體的輕重。

　　難點：通過等量代換推出兩個物體的輕重。

　　教具：多媒體課件、實物展臺 、天平等。

　　教學流程設(shè)計:

　　一、 謎語導入（出示PPT第一頁，猜謎語。）

　　一匹馬兒兩人騎，

　　這邊高來那邊低。

　　雖然馬兒不會跑，

　　兩人騎著笑嘻嘻。

　　師：今天，鄒老師給大家?guī)�來一個謎語，比比看誰最聰明。 （學生得到謎底：蹺蹺板。）導入課題。

　　師：我們班小朋友真聰明，一下就猜到了答案。那誰都玩過蹺蹺板呢？ （邀請甲、乙兩位學生,這兩位同學體格有差異。）

　　師：現(xiàn)在他倆去玩蹺蹺板，大家想想會出現(xiàn)什么樣情形呢？ 生：甲會沉下去，乙會翹起來。

　　生: 翹翹板就會傾斜,因為甲重，乙輕,。

　�。ㄒ龑�學生說甲比乙重，乙比甲輕。）

　　師：那現(xiàn)在鄒老師也想玩蹺蹺板，誰想和我一起去玩呢？ （挑選學生甲。）

　　師：老師和甲去玩蹺蹺板，小朋友們覺得會怎么樣呢？

　　生：老師那邊低，甲那邊高。

　　生:老師那邊會沉下去，甲那邊會翹起來，因為老師比甲重，甲比老師輕。

　　師：那請大家想一想，鄒老師和甲、乙相比，誰最輕？誰最重？ 生：鄒老師最重，乙最輕。

　　師：小朋友們真棒，只是通過觀察就看出了誰輕誰重。為了獎勵你們,瞧,老師為你們帶來了什么?(出示:寶盒)

　　師:通過剛才的學習，同學們獲得了第一箱寶藏！接下老師還為你們準備了更多的驚喜,你們有沒有信心繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)呢？

　　生:有

　　師:那么這節(jié)課我們就從蹺蹺板出發(fā)一起來學習比較輕重，繼續(xù)闖關(guān)，收獲更多的寶藏吧。

　　（板書課題：蹺蹺板--比輕重）

　　二、探索新知

　　1、感受"掂一掂"

　　師：現(xiàn)在老師手里有一本數(shù)學書和一本字典，請同學們猜猜看哪個輕哪個重呢？

　　生：數(shù)學書重。

　　生：字典重，數(shù)學書輕。

　　師：呀！有的同學覺得數(shù)學書重，有的同學覺得字典重，大家的意見出現(xiàn)了分歧，誰能想出好辦法來幫我們驗證一下到底誰重呢？ （學生積極想辦法。）

　　生：可以用手來驗證，一只手拿一樣東西來比較。

　�。ㄕ垉傻饺�名學生用手掂一掂，再把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。） 生：字典比數(shù)學書重，數(shù)學書比字典輕。

　　師：現(xiàn)在大家都認為：字典比數(shù)學書重，數(shù)學書比字典輕�？磥碛行〇|西光用眼睛看并不能準確的判斷出誰輕誰重。

　　師：可以用掂一掂的方法來幫助我們進行比較。

　　師 : 同桌合作找一找身邊的兩種不同物體,掂一掂比比誰重誰輕. 生:同桌合作

　　師:大家真棒，通過認真思考、積極動腦解決了我們遇到的問題，又得到了新的寶藏！

　　(課件展示：寶盒)

　　師：不過小朋友們可不能驕傲，因為后面還有精細等著你們來發(fā)現(xiàn)哦！、

　　2、感受稱一稱

　　師：老師會變魔術(shù)，看看我的手里有什么？

　　生：有一個蘋果和一個梨

　　師：趕緊猜猜看哪個重哪個輕。

　　（學生發(fā)言，各抒己見。）

　　師：既然大家意見不統(tǒng)一，那么我們用剛才掂一掂的辦法來驗證一下到底是蘋果重還是梨重呢。

　�。▽W生掂一掂，依然得到不同的結(jié)果。）