師：同學(xué)們的答案都不同，這可怎么辦呢？誰(shuí)能想出什么好辦法來(lái)幫幫同學(xué)驗(yàn)證一下呢？

　　生：用秤稱

　　師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，今天老師就要給大家介紹一位新朋友（課件出示：天平）

　　師：介紹天平的構(gòu)成

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察天平，看看左右兩個(gè)托盤是什么狀態(tài)？ （展示：天平）

　　生：平平的

　　師：當(dāng)天平左右兩個(gè)托盤一樣平的時(shí)候，我們就說(shuō)左右兩個(gè)托盤里的物體一樣中。

　　師：現(xiàn)在大家在看看天平，看看天平左右兩個(gè)托盤還一樣平嗎？ （教師操作，把蘋果放在天平的左托盤里。）

　　生：不一樣平，左邊沉下來(lái)了

　　生：蘋果重

　　師：我們班的同學(xué)太厲害了，太善于觀察了。當(dāng)天平地把邊托盤沉下去，我們就說(shuō)哪邊的物體重。

　�。ń處煵僮�，把蘋果和梨分別放在天平的左右托盤里。）

　　師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？

　　（學(xué)生自由發(fā)言，試著說(shuō)出理由。）

　　生：天平動(dòng)了，梨這一邊低。

　　生：梨那一邊沉下去了，梨比蘋果重。

　　師：小朋友們真棒，看哪邊托盤沉下去就知道哪邊重。怎么樣，小朋友們?cè)诔晒�解決問(wèn)題獲得新的寶藏的同時(shí)，還交了天平這個(gè)新朋友，以后它也會(huì)成為我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的好伙伴。

　�。ǔ鍪荆簩毢校�

　　3、練一練

　　師：還剩下最后一箱寶藏了，趕緊給自己拍拍手加加油吧！ 師：出示一個(gè)鉛球、一個(gè)皮球

　　師：小朋友們覺(jué)得誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）

　　師：看來(lái)大家的意見(jiàn)又不統(tǒng)一了。那趕緊想想辦法驗(yàn)證一下，看看誰(shuí)這次猜中了？

　　生：可以用手掂一掂。

　　師：誰(shuí)想來(lái)掂一掂感受一下

　　生：掂，鉛球重

　　生：可應(yīng)用天平秤一稱；師：那就請(qǐng)出我們剛剛才認(rèn)識(shí)的好朋友--天平，讓他；（隨機(jī)請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)操作，一個(gè)托盤放鉛球，另一個(gè)托；生：比較輕重的時(shí)候不能只看大��；師：非常好；三、鞏固練習(xí)；1、練一練第1題；師：誰(shuí)愿意給大家當(dāng)小老師帶著大家把題目要求讀一遍；生：指名領(lǐng)讀題目；師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤；師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說(shuō)明了什么？；生

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　　生：可應(yīng)用天平秤一稱

　　師：那就請(qǐng)出我們剛剛才認(rèn)識(shí)的好朋友--天平，讓他來(lái)告訴我們究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重吧！

　�。�隨機(jī)請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)操作，一個(gè)托盤放鉛球，另一個(gè)托盤放皮球。） （讓學(xué)生描述看到的現(xiàn)象。得到結(jié)論：鉛球比皮球重，皮球比鉛球輕。） 師：那么通過(guò)鉛球和皮球誰(shuí)輕誰(shuí)重的比較，小朋友們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　生：比較輕重的時(shí)候不能只看大小。

　　師：非常好。我們也謝謝好伙伴--天平幫我們來(lái)比較誰(shuí)輕誰(shuí)重。 今天小朋友們真棒，通過(guò)認(rèn)真思考、積極發(fā)言努力獲得了這么多的知識(shí)寶藏，那現(xiàn)在帶著這些知識(shí)寶藏去知識(shí)大擂臺(tái)上一顯身手吧，看看誰(shuí)最聰明最能干！