2、淺閱讀的影響

　　所謂“淺閱讀”，是指一種淺層次的、以簡(jiǎn)單輕松甚至娛樂(lè)性為最高追求的閱讀形式。淺閱讀往往是淺嘗輒止、不求甚解、走馬觀花的。但這種以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的“淺閱讀”正成為閱讀新趨勢(shì)，也影響到了初中生，目前初中生的閱讀特點(diǎn)是：閱讀層次淺，功利性強(qiáng)。孩子們一般讀什么呢？漫畫(huà)；網(wǎng)絡(luò)上的武俠、言情、玄幻小說(shuō)；教輔資料，比如：滿分作文、優(yōu)秀作文；《讀者》、《意林》之類(lèi)的雜志和報(bào)刊；名著的縮寫(xiě)本等等。這些或是連真正的閱讀都談不上。

　　真正有價(jià)值的閱讀是一種思維訓(xùn)練的過(guò)程，須經(jīng)過(guò)一個(gè)閱讀、思索，再閱讀、再思索的過(guò)程。而淺閱讀引導(dǎo)讀者簡(jiǎn)單、粗糙地認(rèn)識(shí)事物，且懶于做深入的思考。對(duì)文學(xué)的鑒賞不再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的咀嚼、品味，最終導(dǎo)致語(yǔ)言感受力的下降。

　　這正是當(dāng)前學(xué)生普遍存在閱讀能力不足，作文水平低下的重要原因。

　　對(duì)策一：讓學(xué)生系統(tǒng)的閱讀經(jīng)典名著。

　　一些家長(zhǎng)只知道孩子要多閱讀，但到底該閱讀怎樣的書(shū)，比較茫然。一般學(xué)校老師會(huì)對(duì)學(xué)生初中三年的課外閱讀書(shū)目進(jìn)行推薦和規(guī)劃，建議家長(zhǎng)認(rèn)真按照老師的要求來(lái)督促孩子。

　　對(duì)策二：營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍。

　　家長(zhǎng)支持經(jīng)典閱讀，購(gòu)買(mǎi)推薦書(shū)籍。更好的做法是跟孩子一起閱讀，讀過(guò)之后一起討論，交流。避免走馬觀花、淺嘗輒止。對(duì)于那些還沒(méi)有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣的孩子來(lái)說(shuō)，“國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)”系列叢書(shū)可以作為培養(yǎng)興趣的入門(mén)書(shū)籍，每本書(shū)的后面就有相關(guān)的問(wèn)題討論，很適合進(jìn)行親子閱讀。