5、拓展認(rèn)知。
師（隨機(jī)指一名同學(xué)）：孩子，你說得這么自信，那我考考你，你家里一共有幾個人？如果把你們家的3個人看作一個整體，那你占這個整體的幾分之幾？那咱們班一共有多少人？這（ ）個同學(xué)占全班人數(shù)的幾分之幾？（一起說）
師：看來，孩子們對于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識越來越深入了，敢挑戰(zhàn)嗎？
三、鞏固練習(xí)，深入理解
1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分。（100頁"做一做"第1題）獨具慧眼
師：用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。第一個？請判斷--？第二個？第三個？師（最后一個小題）：看，你想到了哪個分?jǐn)?shù)？為什么？有道理�。ㄕn件出示原圖）繼續(xù)觀察，你還想到了哪個分?jǐn)?shù)？說說你的想法？
師：誰來介紹一下涂色要求？
2、按要求涂一涂。巧手涂色
師：明白要求了嗎？請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書，翻到100頁，這個題是做一做的第二題，趕快開始吧！
學(xué)生獨立作業(yè)
師（拿一位同學(xué)的數(shù)學(xué)書放到展臺上）：都完成了嗎？我們來看看這個孩子是怎么涂的？怎么想的？（為什么紅色要涂3個呢？）
師：和他一樣，涂了3個紅色、6個藍(lán)色的把書關(guān)上！有錯的請改正！
師：大家看，剛才這位同學(xué)是這樣橫著涂的，也有同學(xué)是這樣豎著涂的，還有同學(xué)更大膽，是這樣斜著涂的。都行嗎？是為什么呢？
生：因為都是把9個三角形平均分成了3份，都取了其中的1份，都是它的 ，有3個。
師：也就是說紅色涂了9個三角形的幾分之幾？藍(lán)色呢？一共涂了幾分之幾？也就是1，你們說的1是指的？
師：這里有幾只小蝴蝶想回家啦，你們能幫幫它嗎？
3、送蝴蝶回家。均分智取
師： 9只蝴蝶的 想回家，該送幾只呢？（噓�。┏鍪种父嬖V我，預(yù)備，開始�。ǘ汲�1，師：都認(rèn)為是1只，為什么呢？）好，先送1只蝴蝶回家。
師：還剩下幾只蝴蝶？ 8只蝴蝶的 想回家啦，又該送幾只呢？有答案了嗎？你說？理由？
師：來，再送2只蝴蝶送回家！現(xiàn)在還剩下--6只蝴蝶，你想把6只蝴蝶的幾分之幾送回家呢？你來出個注意？那就送幾只？還可以--，是幾只？一群蝴蝶回家啦！
四、全課總結(jié)
師：同學(xué)們謝謝你們把小蝴蝶安全地送回了家！如果今天你們回到家后，要把這節(jié)課上的收獲告訴你的爸爸、媽媽，你會怎樣說呢？先想一想，再告訴大家？（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說到開心等，師：和你們一起學(xué)習(xí)，我也感到很開心！還有不同的嗎？）如果要把這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容告訴他們，你又會怎樣說呢？
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說不出來。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過分一分、取一取、涂一涂這些活動，讓我們知道了可以把一個物體或者--一些物體看作--一個整體，只要是把這個整體平均分，其中的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。
師總結(jié)：同學(xué)們，分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，也有更多的奧秘等著大家去探索！
五、拓展延伸。奇思妙想
師：同學(xué)們的收獲真多！看來，我們?nèi)?）班的孩子真的和你們課前介紹的那樣既聰明又能干，老師要送出小花獎勵你們！瞧（課件出示兩朵紅花），漂亮的小花朵說--（學(xué)生讀題）我們2朵占總數(shù)的 ，猜一猜，一共有多少朵花？
師：誰來猜？同意嗎？看，（課件去掉遮蓋物）果然是6朵！
師：還有更大的挑戰(zhàn)等著你，敢不敢？想讓紅花朵數(shù)成為總數(shù)的 ,你有什么辦法呢？還有不一樣的辦法嗎？還有嗎？
師：其實，無論是添上紅花還是去掉白花，只要怎么樣就行了？
師：同學(xué)們，分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，也有更多的奧秘等著大家去探索！
�。A(yù)設(shè)：師：還有不一樣的方法嗎？同學(xué)們可以下課后繼續(xù)去研究，好嗎？）
