生：不行。（或行）
師：為什么？
生：…….杏樹的條件多余，我們可以選擇有用的。
師：哪個條件用不到？
生：…….
師：是呀，根據(jù)問題我們可以選擇整理有用的條件。
對于這些整理好的條件，我們可以加上幾條線，使它成為表格，同學(xué)們覺得這樣看起來怎么樣呀？
生：……更清楚一些。
師：導(dǎo)題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用列表來解決問題。（板書：解決問題的策略-列表）
2、利用列表，解決數(shù)學(xué)問題
談話：在這張表格里為什么要把每行7棵填在第一行列？為什么要對應(yīng)排列？
生：……對應(yīng)（板書）
師：表格可以有兩種形式，橫著或者豎著列都可以。
提問：你能根據(jù)整理的條件，說說可以怎樣想，確定先算什么再算什么，同桌之間相互說說你的想法。
師：知道了先算什么再算什么，你們會計算嗎？（讓學(xué)生獨立完成）
師：同學(xué)們計算好了，老師也算好了，你們來看看。你們和老師算的一樣嗎？
生：不一樣。
師：你們對還是我對呀？
生：……
師：我哪里不對？
生：……
出示新的計算過程。
師：你們是這樣的嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：3×7=21（棵）
4×5=20（棵）
21＋20=41（棵）
【師：每一步求得是什么？你是怎么想的？
生：…….】
師：是呀，老師太粗心了，剛才計算好了，也沒有檢驗一下。同學(xué)們，你們檢驗了嗎？現(xiàn)在請你們檢驗一下剛才的計算。
師：你們是怎么檢驗的？
生：…….（把得數(shù)代入原題）
師：現(xiàn)在這道題目做完了吧？
生：沒有答語。
師：哦，老師真粗心，答語還沒有寫，同學(xué)們都寫了嗎？
師：剛才，我們做這條題目的時候第一步先干嘛？（小結(jié)，并完善板書）
�。ㄍ晟瓢鍟赫硇畔�-分析數(shù)量關(guān)系式-列式計算-檢驗寫答語）
三、解決問題，體驗策略
1、解決問題
談話：同學(xué)們表現(xiàn)真棒！根據(jù)題目中的條件，你們還能提出什么問題？
師：同學(xué)們提的問題都不錯，下面第三關(guān)的問題也來了，你們有信心繼續(xù)闖關(guān)成功嗎？
提問：杏樹比梨樹多多少棵？剛才那個表格還可以用嗎？
