師：我們一起來叫叫它的名字
（對(duì)稱軸）
師：同學(xué)們，把圖形打開，用手來指一指你們手中軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。作品在黑板上的同學(xué)就和同桌一起指一指。
�。▽W(xué)生自由操作）
師：誰愿意來比劃比劃這個(gè)圖形的對(duì)稱軸？
�。ㄒ簧僮�，比劃對(duì)了嗎？）
師：……假如它碰歪了，現(xiàn)在你還能找到它的對(duì)稱軸嗎？
�。ㄉ福�
師：噢，原來這個(gè)軸對(duì)稱圖形方向變了，它的對(duì)稱軸還是一樣的。
師：孩子們，你們真厲害。來，請(qǐng)把你創(chuàng)作的軸對(duì)稱圖形夾在數(shù)學(xué)書的第一頁，然后坐端正。第一名~~~~~~,第二名，~~~~~都完成了，二6班的孩子速度真快。
三、 鞏固練習(xí)
師：同學(xué)們，我們通過對(duì)折，能夠判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，如果我們現(xiàn)在手上沒有圖形了，你還會(huì)判斷嗎？
1. 生活中軸對(duì)稱圖形
下面的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？
A． 古亭
怎么樣折？拿出小手比劃比劃？是的，左右對(duì)折。完全重合了，所以它是軸對(duì)稱圖形。
B． 掉頭路標(biāo)
不是？說說你的理由。
C． 正方形
正方形是嗎？是的，怎么樣折？可以上下對(duì)折、左右對(duì)折，也可以抓住角對(duì)折。
聽不明白，給你一個(gè)正方形，你能演示給大家看看嗎？（準(zhǔn)備實(shí)物正方形，生每折一次，就讓學(xué)生指出它的對(duì)稱軸。）
D． 中心對(duì)稱圖形
這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？說說你的理由。
再次辨析軸對(duì)稱圖形的概念。
2． 殘花是軸對(duì)稱圖形嗎？
師：現(xiàn)在是一朵完整的花，它是軸對(duì)稱圖形嗎？（是）
對(duì)稱軸在哪里？誰愿意當(dāng)當(dāng)小老師指指看？（請(qǐng)生指）
還有不同意見嗎？（其他同學(xué)補(bǔ)充）
孩子們，這朵花有很多種對(duì)稱的方法，所以它的對(duì)稱軸也不只一條，是吧？
演示，花瓣一瓣一瓣凋謝，師隨著凋謝引導(dǎo)學(xué)生手指去指對(duì)稱軸，感受有些圖形只有一條對(duì)稱軸，有些圖形不知一條對(duì)稱軸）
師：花凋謝了一瓣，現(xiàn)在它還是軸對(duì)稱圖圖形嗎？
�。ㄊ牵�
師：對(duì)稱軸呢？（生手指）
師：還有嗎？噢，這個(gè)圖形只有一條對(duì)稱軸。
�。ㄑ菔荆皇Ｏ乱粋�(gè)花心）
師：現(xiàn)在，還是軸對(duì)稱圖形嗎？有很多條對(duì)稱軸。這個(gè)圓我把它變大變大（還是的），大小不一樣的圓，它都有很多條對(duì)稱軸。
3.連一連
師：這個(gè)大圓是怎么來的呢？同學(xué)們請(qǐng)看，猜一猜這個(gè)圓是從上面哪張紙對(duì)折后剪下來的？
出示：圓在下面，被剪后的圖形在上面）
（生答，連線驗(yàn)證）
師：現(xiàn)在呢？這些圖形分別是從哪張紙對(duì)折后剪下來的呢？
�。ǔ鍪臼Ｓ嗟�3個(gè)圖形，生答，連線驗(yàn)證）
四、 課堂總結(jié)
師.孩子，你們太厲害。老師想給你們一個(gè)小驚喜，瞧，這是誰�。�
�。ㄐ芏�
師：熊二啊，剛才也偷偷的藏在里面跟大家一起上課呢？我們一起來聽聽他有什么想說的。
（熊二畫外音：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起欣賞了自然界中的對(duì)稱美，又學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的"軸對(duì)稱圖形"，我真喜歡和你們一起玩數(shù)學(xué)。誰愿意來跟我分享這節(jié)課你的收獲或者感想呢？）
（學(xué)生自由發(fā)言）
五、 板書設(shè)計(jì)
軸對(duì)稱圖形
對(duì)折--完全重合
�。▽W(xué)生作品）
對(duì)稱軸
六、 課后作業(yè)
師：謝謝你們的分享，正如你們所說的，生活中還有很多對(duì)稱的物品等著你去發(fā)現(xiàn)，富有創(chuàng)造力的你還能創(chuàng)造更多美麗的軸對(duì)稱圖形。這些我們都留在課后，同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?chuàng)造。
這節(jié)課我們就上到這里。下課！
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