《表面涂色的正方體》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第26-27頁內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷把表面涂有顏色的正方體切成若干個同樣大的小正方體的過程，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)表面涂有顏色的小正方體的各種情況以及其中隱含的簡單規(guī)律的過程。

　　2、使學(xué)生進一步積累探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗，感悟數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力和空間觀念。

　　3、使學(xué)生在探索數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，感受數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)美，獲得成功發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　重點難點

　　1、    探索并發(fā)現(xiàn)幾何體表面涂色情況的變化規(guī)律。

　　2、    應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：表面涂色且棱長被平均分成2份的正方體

　　教學(xué)過程：

　　一 、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)長方體和正方體的知識，今天我們繼續(xù)來研究正方體（出示表面涂色的正方體模型圖，）看，這是一個正方體，我在它的表面涂上顏色，今天這節(jié)課我們就圍繞 "表面涂色的正方體"來展開！揭題。

　　二、經(jīng)歷過程，探究規(guī)律。

　　（一）探究1：每條棱都平均分成2份的正方體表面涂色情況。

　　1、出示問題1：一個表面涂色的正方體，每條棱都平均分成2份，如果照下圖的樣子把它切開，能切成多少個同樣大的的小正方體？

　　出示問題2：每個小正方體有幾個面涂色？

　　(1)想一想：能切成8個同樣大的小正方體。

　　(2)看一看：每個小正方體都有3個面涂色。

　　(3)得出結(jié)論：把大正方體的每條棱平均分成2份，分成了8個小正方體，8個小正方體都是3面涂色。

　　2、過渡：猜一猜，如果把正方體的每條棱都平均分成3份、4份……結(jié)果會不會也這樣？

　　（二）探究2：每條棱都平均分成3份的正方體表面涂色情況。

　　1、出示問題1：把正方體的每條棱都平均分成3份，再把正方體切開，能切成多少個小正方體？

　　出示問題2：像這樣切開后，小正方體表面涂色的情況一共有幾種？分別是哪幾種？

　�。▽W(xué)生看課件說后，教師板書：3?=27,3面涂色、2面涂色、1面涂色）

　　2、自主探究：

　�。�1）觀察猜想：切成的小正方體中，3面涂色、2面涂色、1面涂色的小正方體各有多少個？

　�。ò巡聹y寫在實驗單上表格1）

　　師：根據(jù)學(xué)生猜測板書，這只是我們的猜測，究竟猜的對不對呢，打上？3面涂色、2面涂色、1面涂色的小正方體在什么位置，各有多少個呢，接下來我們還需要進一步來實驗驗證一下。

　�。�2）實驗設(shè)計：你認為可以怎樣來實驗？

　�。�3）動手實驗：

　　①提出實驗要求：

　　A、找一找：3面涂色、2面涂色、1面涂色的小正方體分別在什么位置？

　　B、數(shù)一數(shù)：每種小正方體各有幾個？（如果需要可以拆一拆）

　　C、填一填。

　　D、說一說：是怎么找到的？（教師巡視并指導(dǎo)讓數(shù)的小組先匯報，再讓算的小組匯報。）

　�、趨R報演示：（按上面的順序，讓數(shù)的小組先全部匯報完，問：有沒有不同的想法？達成共識。③得出結(jié)論：

　　（課件出示）像這樣把正方體的棱平均分成3份， 3面涂色的小正方體在頂點，有8個（板書：8）；2面涂色的小正方體在棱中間，有12個（板書：12）；1面涂色的小正方體在面中間，有6個（板書：6）。

　　3、回顧過程：

　　剛才我們把大正方體的棱平均分成3份，知道了3面涂色、2面涂色、1面涂色的小正方體的位置和個數(shù)，我們經(jīng)歷了怎樣的過程才知道的？板書：觀察猜想、實驗驗證（板書：找、數(shù)）、得出結(jié)論

　　過渡：剛剛我們研究了把棱平均分成3份時，分成的小正方體表面涂色的情況，如果把棱平均分成4份呢。

　　（三）開放探究3：每條棱都平均分成4份的正方體表面涂色情況。

　　1、出示問題：如果把大正方體的每條棱平均分成4份、5份，再切成同樣大的小正方體，能切成多少個小正方體？其中3面、2面、1面涂色的小正方體分別在什么位置？各有多少個？（老師也給大家準(zhǔn)備了這樣一個模型）

　　2、自主探究：

　�。�1）提出實驗要求：

　　請你按前面的方法

　　A、猜一猜：3面涂色、2面涂色、1面涂色的小正方體分別在什么位置？每種各有幾個？

　　B、找一找。

　　C、填一填。

　　D、說一說：是怎么找到的？（教師巡視并了解學(xué)生可以用算的方法）