四、自讀課文3-5自然段，找出官員和曹沖的稱象方法。

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑：曹操想知道大象的重量，官員們和曹沖分別想出什么辦法？用記號標出相關句子。

　　1.學生讀書，找句子，交流匯報。

　　2.課件出示句子。

　　3.引導學生比較讀兩種辦法。

　　4．教師總結板書：官員：用秤稱象 曹沖：用船稱象

　�。ǘ�）設置懸念：官員和曹沖的辦法，到底那一種更好呢？我們下節(jié)課再探個究竟。

　　【設計說明：引導學生找出兩種辦法并讀好，讓學生對官員的辦法與曹沖的辦法有個初步的印象，同時，設置懸念 “官員和曹沖的辦法，到底那一種更好呢”，引發(fā)學生探究欲望，為第二課時的學習埋下伏筆�！�

　　五、學生練習寫字。

　　1.出示“別人、一同、柱子、一邊、到底、秤桿”

　　2.教師范寫“底”（強調(diào)斜鉤要拉長一些。）

　　【設計說明：二年級學生已有一定的觀察、書寫的能力，教師要相信學生，培養(yǎng)學生自主識字寫字能力，但教師也要抓住較難的字，示范講解�！�