部編版二年級上冊《語文園地五》語文教案

　　一、教學目標

　　目標1：借助拼音自讀古詩《江雪》，通過領(lǐng)讀、對讀、誦讀，想象畫面，領(lǐng)會古詩大意，熟讀成誦。

　　目標2：按照單元書寫提示，練習書寫“左短右長”“右短左長”的漢字。

　　目標3：以《刻舟求劍》為例，結(jié)合課外閱讀積累，開展小組合作學習，抓住關(guān)鍵詞句，感受成語、寓言故事中的道理，拓展更廣泛的課外閱讀。

　　目標4：通過3組形近字的辨析，借助形聲字形旁表義的特點，識記9個生字，運用學習系統(tǒng)日常識記漢字，激發(fā)持續(xù)識字的熱情。

　　學情分析

　　二、學習者分析

　　本班學生能熟練運用拼音輸入，運用學習系統(tǒng)進行日常識記漢字，在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)平臺相關(guān)學習項目的操作較為熟練。本節(jié)整理課的學習是本單元主題識字和閱讀分享的重要課型，學生需要通過對本單元整體識字、重點寫字和閱讀材料相關(guān)信息的篩選、整合、提煉，發(fā)揮小組合作學習的團隊分工效應(yīng)，才能更好地在有限的時間里獲取更大的學習收獲。

　　三、 學習環(huán)境描述

　　1.學生人手一臺筆記本電腦，教室構(gòu)建了wifi的網(wǎng)絡(luò)平臺。

　　2.自主研發(fā)的小學語文生態(tài)教學輔助系統(tǒng)，提供了漢字自主識記的一種方式，形成了常態(tài)常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)信息實時動態(tài)反饋輔助語文課堂教學模式。

　　3.實現(xiàn)日�；瘧�(yīng)用，動態(tài)反饋信息能及時呈現(xiàn)學生對知識掌握的實際態(tài)勢，每天向家長反饋學習數(shù)據(jù)，每周作學習動態(tài)分析報告。